素材性资源

作品数：45被引量：35H指数：4
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具身认知视角下小学英语素材性资源的应用策略——以小学英语报刊阅读活动指导为例
《南京晓庄学院学报》2023年第5期21-26,共6页景嫣 
南京市十四五规划课题“指向具身学习的小学英语沉浸式读写教学研究”(LZ/2021/037)。
真实、鲜活的素材性资源有助于学生更好地理解语言、提升语言习得效率、实现个性化语言积累。该文基于具身认知的视角,以小学英语报刊阅读活动指导为例,从经验印痕提取、体验共鸣获取、效验成果汲取三个活动维度具体阐述小学英语素材性...
关键词：具身认知 素材性资源 英语报刊阅读 核心素养 
小学英语教材以外素材性资源开发的实践与思考
《新教师》2023年第10期54-55,共2页张丽珍 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“绘本资源与小学英语主教材融合的实践研究”(立项批准号:FJJKZX21-633)的研究成果。
本文阐述了合理开发教材以外的素材性资源的实践与做法,表现为开发紧贴时事的生活资源、情境生动的绘本资源、凸显育人价值的数字资源。
关键词：素材性资源 生活资源 绘本资源 数字资源 
效率维度视域下的教学资源建设
《湖北教育》2023年第26期24-26,共3页吴刚平 
相对于教学需要而言,教学资源的总量是有限的。一方面,那些需要较大经费投入的优质的素材性资源和条件性资源在配置数量和惠及学生规模上是有限的,甚至是稀缺的;另一方面,教师开发和利用教学资源尤其是优质教学资源的能力也是有限的,甚...
关键词：优质教学资源 教学资源建设 薄弱学校 配置数量 素材性资源 条件性资源 视域下 经费投入 
大学数学课程资源的优化和重组研究
《教育进展》2022年第1期337-340,共4页郝树艳 赵文飞 刘孝磊 
在多年的教学改革过程中,我们积累了大量的课程资源素材,但这些资源并没有全部得到有效利用,在学员培养过程中未形成闭环。对大学数学课程的课程资源进行优化重组,使之更加突出立德树人、为战育人的特点,使之得到更加充分的开发和更加...
关键词：大学数学课程资源 优化重组 素材性资源 条件性资源 
走向学科融合的研学旅行课程开发策略被引量：6
《中小学管理》2021年第2期47-49,共3页马东贤 
浙江省教育科学规划2018年度研究课题“‘浙东唐诗之路’研学旅行课程的开发与实践”(课题编号:2018SC266)的研究成果
浙江省嵊州市逸夫小学在系列研学旅行课程开发中,形成了研学旅行与学科融合的基本策略。在资源转化策略上,注重分析资源特点,明确核心价值;筛选、盘整资源,确定研学点。在学科融合策略上,注重主题切入,以少胜多;做好研学内容与学科课程...
关键词：研学旅行 学科融合 素材性资源 教学性资源 研学手册 
发掘内隐素材性资源 助力学生深度理解概念——以“空间两条直线的位置关系”教学为例
《中小学数学（高中版）》2020年第11期41-43,共3页陈之领 蔡旭林 王华民 
无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《深度学习理念下高中数学内隐性课程资源发掘与整合研究》(E/D/2018/001);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题普教重点自筹《促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发》(B-b/2020/02/167).
数学课程资源一般是指用于数学教与学的各种资源,包括文本资源、社会教育资源﹑信息技术资源、环境与工具等所有元素,这些属于外显性课程资源.还有一种内隐性数学课程资源,包括内隐素材性资源和内隐条件性资源.内隐性素材性资源是指不...
关键词：文本资源 数学学习活动 社会教育资源 过程性知识 显性知识 隐性知识 数学逻辑 文本形式 
我园木偶教育课程资源库建设的实践探索
《福建教育》2020年第29期9-12,共4页黄阿香 
课程资源指的是提供给课程活动、满足课程活动需要的一切,包括素材性资源和条件性资源两大类。课程资源库,顾名思义就是以"库"的形式将课程资源加以有效保存与管理,便于日后提取使用。做好园本课程资源库的建设工作,是园本课程建设的一...
关键词：课程资源库 实践探索 幼儿园课程改革 园本课程建设 园本课程资源 素材性资源 幼儿园课程建设 条件性资源 
高中历史素材性课程资源开发与利用的有效方法分析
《今天》2020年第13期248-248,共1页杨庭飞 
在新课改的背景下,传统的历史素材资源无法满足当前教育的需要,为了提升高中历史教学的教学质量和教学水平,就要不断地挖掘高中历史素材性课程资源。但是如何把历史课堂教学和课程资源相结合,是高中历史教师需要不断探究的问题。本文结...
关键词：高中历史 素材性资源 开发与利用 策略 
论高职中文语言课程素材性资源开发与利用的原则及策略
《桂林师范高等专科学校学报》2020年第1期112-115,共4页张秀珍 
广西职业教育教学改革研究项目“基于职业能力培养的高职中文语言课程素材性资源的开发与利用”(项目编号:GXGZJG2016B116)。
语言能力是高职中文专业学生的核心能力之一,为了提高学生的语言能力,高职中文专业基本都会开设现代汉语、古代汉语、普通话口语、朗诵艺术、演讲与口才这五门语言课程。但因语言课程的学习偏理论、语言训练需持久,这样就较容易使学生...
关键词：高职语言课程 素材性资源开发与利用 原则 策略 
高职中文语言课程素材性资源开发与利用的思考
《现代职业教育》2019年第36期36-37,共2页张秀珍 
广西职业教育教学改革研究项目“基于职业能力培养的高职中文语言课程素材性资源的开发与利用”(项目编号：GXGZJG2016B116)的研究成果
高职中文语言课程主要包括现代汉语、古代汉语、普通话口语、朗诵艺术、演讲与口才五门,这些语言课程因理论知识及循环训练的相对枯燥,容易导致被学生"边缘化".对高职中文语言课程素材性资源开发与利用的研究,既可丰富高职中文语言课程...
关键词：高职 语言课程 素材性资源开发与利用 应用型人才 
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