江苏省教育科学“十二五”规划项目(B-a201302032)

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在体验中探索形声字的奥秘——以《识字8》为例
《教育研究与评论（课堂观察）》2017年第2期6-9,共4页张莹 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(课题批准号:B-a/2013/02/032)的阶段性成果之一
打通教材前后的识字内容,有效设置相应的识字情境,连接学生积累与课堂教学,引导学生在趣味体验中发现形声字的奥秘。具体路径有：选择与教学内容相关的游戏、故事、动画等进行导入,让学生在初步体验中生发兴趣;创设适宜的教学情境,引导...
关键词：初体验 真感知 深反思 
预热·体验·反思——以《年、月、日》为例
《教育研究与评论（课堂观察）》2017年第2期10-13,共4页夏晓峰 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(课题批准号:B-a/2013/02/032)的阶段性成果之一
数学教学必须借助学生熟悉的生活情景和感兴趣的学习活动,为学生提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,领会到数学的乐趣和作用。教学《年、月、日》,通过提前预习、谈话导入,与学生互动引出话题,激发学生对学习内容的兴趣;...
关键词：预热 体验 反思 
意义发现:开启英语教学新思路——以绘本Home is best!教学为例
《教育研究与评论（课堂观察）》2017年第2期14-17,共4页靳薇 
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(课题批准号:B-a/2013/02/032)的阶段性成果之一
“意义发现”是在课堂教学中创设真实情境,引导学生进行积极体验,以发现学习为核心,以自主探究为主线,在亲身体验中自主建构,在拓展性实践中深入反思,促进学习能力的发展。精心设计学习活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望;通过真实的体...
关键词：意义发现 自主探究 自我建构 
百花齐放春满园——南京市翠屏山小学“体验式”课堂
《教育观察》2014年第9期28-30,共3页张继安 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
“体验式”教学，是尊重差异、尊重自然、尊重人获得知识的自然法则的一种教学方式。学校经过两年多的研究实践，“体验式”教学从最初的涉足于数学学科。到现如今的广泛地运用于各个学科中．已经是小有收获。
关键词：“体验式”教学 百花齐放 南京市 课堂 小学 屏山 数学学科 尊重差异 
小学数学课堂体验式教学的运用被引量：1
《教育观察》2014年第9期31-33,共3页高玮玮 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
从教学实践中的一些具体事例出发，对教师在小学数学中进行“体验式教学”做了一些探索和思考，主要从注重让学生在情境中体验知识产生的过程、注重在探索中体验知识的形成过程、注重激发学生灵感、注重在实践中体验知识的应用价值等方...
关键词：体验式教学 情境中体验 探索中体验 实践中体验 
体验,让数学课堂学习更精彩——《可能性》课堂教学的实践反思被引量：1
《教育观察》2014年第9期34-37,共4页王瑶 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
《数学课程标准》指出：“要让学生在现实情境中体验和理解数学，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。”教师在数学课堂教学中创设生活情境，在不断的尝试自悟中，让每位学生都能体验数学学习的过程，感知数学...
关键词：体验 数学课堂 可能性教学 精彩 
浅谈体验式教学在小学英语课堂教学中的运用被引量：1
《教育观察》2014年第9期38-39,30,共3页江苏云 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
体验式英语课堂教学的特点是要通过各种各样的渠道和形式，让学生去感受、学习和运用语言，从而加深学习的记忆和理解，使英语学习的过程能够变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中完成学习语言的目的。本文从体验式教学的...
关键词：体验式教学 课堂教学 创设环境 注重实践 趣味性 优化评价 
生命的灵性在这里闪光——翠屏山小学“生态体验教育”的实践与思考被引量：1
《教育观察》2014年第6期23-24,共2页张继安 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
翠屏山小学是江宁经济技术开发区配套建设学校，脱胎于几所村办小学。虽然学校地处新兴城区，且教育设施一流，然而如何更新教育观念、优化教师队伍，真正实现学校内涵发展的华丽转身是学校面临的问题所在。我们选择了教育科研，坚持以...
关键词：村办小学 体验教育 实践研究 生态 屏山 学校内涵发展 江宁经济技术开发区 灵性 
体验,让数学课堂焕发生命的活力——南京市翠屏山小学数学“体验式”课堂的实践研究被引量：2
《教育观察》2014年第5期1-1,13,共2页张继安 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
华东师范大学叶澜教授提出：“要让课堂焕发出生命的活力”，这引起了教育界同仁广泛的共鸣。“让课堂焕发出生命的活力”是广大教育工作者教学改革矢志不渝的追求目标。我们开展“生态体验教育”，在数学课堂尝试进行“体验式”学习，...
关键词：数学课堂 生命境界 小学数学 体验式 实践研究 南京市 学习情境 屏山 
浅谈低中年级体验式教学下的数学课堂
《教育观察》2014年第5期2-3,共2页王慧 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”(B-a/2013/02/032);南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验:小学小班化教学改革的深度研究”(L/2013/209)
在低中年级的数学课堂实施数学生态体验教育，教师可为学生营造体验天地，让他们在情境、操作、游戏和愉悦中体验，从而最终获得成功的体验。
关键词：低中年级 体验式教学 数学课堂 
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