情境中体验

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《少先队小干部(综合版)》2025年第3期6-9,共4页王乐云 魏丽娟 
上海市黄浦区蓬莱路第二小学,也是一个叫“蓬莱小镇”的地方。这可不是一个普通的小镇,而是学校为队员们量身打造的“模拟小社会”。在这里,队员们摇身一变,成了小镇镇民,在模拟的社会情境中体验、探究、发现,真正“当家作主”。
关键词：上海市黄浦区 情境中体验 当家作主 使用率 队员 量身打造 蓬莱 小学 
优化情境创设 提升核心素养
《师道（教研）》2024年第8期61-61,共1页柯晓丹 
新课程标准要求教师要从教学实际出发,创设与教学内容相适应的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境中体验知识并运用知识,推动学生核心素养的发展。孤立的词句和知识点难以被学生记住,而教师根据学习内容设置情境,让学生在情境...
关键词：核心素养 设置情境 情境创设 教学情境 新课程标准要求 激发学生的学习兴趣 教学内容 情境中体验 
在情境中体验,在创新中表达——小学作文“LOVE”教学模式的实践研究
《语文教学通讯》2024年第27期168-170,共3页何莹娟 
小学作文“LOVE”(热爱)教学模式从兴趣、目标、多样、实践四个维度探索突破作文教学难题的新方法,归纳提炼出七个作文类别:家庭生活“体验”、学校活动“场景”、自然景物“观察”、社会生活“实践”奇思妙想“想象”、专项训练“片段...
关键词：习作 情境 实践 创新 
高三学生“乐观解释风格”团体活动策略探究
《山西教育（管理版）》2024年第5期60-61,共2页张旭芳 李倩倩 
积极心理学之父马丁·塞利格曼认为:“人在最初的某个情境中体验到无助感,以后遇到类似的情境仍会有相同的感受,并且将这种无助感扩散到生活中的各个领域,进而导致个体的抑郁。”塞利格曼同时提出产生无助感的归因模式有三个特质,即永久...
关键词：高三学生 策略探究 归因模式 无助感 团体活动 积极心理学 塞利格曼 情境中体验 
利用饮料瓶玩转小实验
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2024年第5期20-20,共1页龚琪 
生活中随手可得的饮料瓶,不仅可以装饮料和水,还可以成为一系列小实验的器材.让我们在实际情境中体验实验的乐趣吧.大气压的“魔力”先在饮料瓶中装满水,再用乒乓球封住瓶口,然后将瓶倒置过来,倒置过程中要保证无空气进入瓶中,此时可以...
关键词：饮料瓶 瓶内液体 乒乓球 大气压 倒置 压强 情境中体验 瓶口 
在情境中体验“假设和替换”的优越
《数学大世界（上旬）》2024年第4期44-46,共3页龚佳浩 
在小学数学教学中,解决问题是锻炼学生思维能力与问题解决能力的关键环节。替换策略作为有效的解决问题的方法,能将复杂问题简单化,便于学生理解和解决。因此,教师应着重培养学生的替换策略意识,并引导他们在实际问题中灵活运用。本文...
关键词：生活案例 解决问题的策略 激发策略 小学数学 故事情境 替换策略 《数学》 问题解决能力 
项目式习作:在真实情境中体验习作之旅——例谈小学语文项目式习作教学策略
《求知导刊》2024年第2期104-106,共3页许静逸 
习作教学堪称小学语文教学的“半壁江山”。鉴于不少学生对作文存在畏难情绪,提升学生的写作能力已然成为小学语文教师亟须解决的重要课题。将项目式学习引入习作教学,通过锚定核心素养、创设真实情境、细化任务活动、适时微课指导、小...
关键词：核心素养 真实情境 任务驱动 微课指导 分层互助 多元考评 
运用儿童校园剧,构建魅力音乐课堂
《山西教育（教学版）》2022年第4期45-46,共2页殷明明 
小学音乐课堂是学生接触艺术、认识世界的重要平台,提升小学音乐课堂的吸引力,有利于促进学生道德的发展与审美能力的提升。小学阶段的学生爱玩、爱动,喜欢用体验的方式去认识身边的事物,教师要充分尊重学生的个性,让学生的主动性在课...
关键词：音乐课堂 学生的主动性 校园剧 教学方式 尊重学生的个性 小学阶段 情境中体验 音乐作品 
巧用教学资源 培养学生数感——“一亿有多大”教学实践与思考
《小学数学教育》2022年第6期56-57,63,共3页刘波 
2021年贵州省教育科学规划重点课题《基于共同体深度学习的小学数学智趣课堂研究》(课题编号:2021A028)的阶段性研究成果之一
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第46~47页。教学目标:1.使学生在具体情境中体验一亿的大小,培养和发展数感。2.使学生在不同形式的活动中经历猜想、对话、验证等实践探究过程,感悟假设、推理、转化等数学思想,提高...
关键词：教学资源 实践探究 探究学习 义务教育 教学内容 学生数感 教学目标 情境中体验 
在情境中体验和认知--以“上学路上”一课为例
《基础教育论坛》2022年第1期51-53,共3页揭武强 
江西省教育科学“十四五”规划2021年度普通类重点课题--小学一年级《道德与法治》课程资源开发研究(21PTZD039)。
以学生的“在场因素”作为教学出发点,全员参与,容易引发学生的共鸣,引领学生在开放、自主的情境中体验和认知,将学生课内外、校内外的生活结合起来,让教学指向学生精神世界的成长,促进不同层次的学生有不同的提高。
关键词：道德与法治 教学情境 体验认知 
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