学生数感

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核心素养视域下学生数感培养现状与对策
《陕西教育(教学)》2025年第4期68-70,共3页刘芳 
《义务教育数学课程标准(2022版)》明确指出:数学教学就是要学生学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。在核心素养视域下,对学生的数学学习有11个核心表现要求,数感首当其冲,那么在核心素...
关键词：核心素养 学生数感 视域下 义务教育数学课程标准 培养现状与对策 :数学教学 语言表达 数学 
借助逻辑结构化学具发展学生数感
《小学教学设计》2025年第11期32-32,共1页陆蒙野 
数感是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟,既有感知的成分,也有思维的成分。如何借助逻辑结构化学具在“摆一摆、想一想”中发展学生的数感呢?我们可以开展以下教学。一、在知识巩固中发展数感1.忆一忆。回顾,5可以分成几和几呢?
关键词：逻辑结构化学具 摆一摆 想一想 知识巩固 数量关系 运算结果 直观感悟 发展学生数感 
立足概念本质,发展学生数感——“小数的意义”教学片段赏析
《江西教育》2025年第14期52-55,共4页熊廷容 王圣昌 
“数感”是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。数感不仅关乎学生对数的直观感知,更涉及学生理解和运用数解决实际问题的能力。如何在数的概念教学中发展学生的数感呢?王圣昌老师教学“小数的意义”时,以正方形为学习素材,...
关键词：教学片段 小数的意义 计数单位 正方形 
生活情境融入小学数学课堂对提升学生数感的作用及策略探究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期176-179,共4页阚洪嘉 
随着教育理念的不断革新,生活情境融入小学数学课堂已成为提升学生数感的有效途径。本研究深入探讨生活情境教学法在小学数学教育中的应用,特别是其对学生数感培养的积极作用。通过分析具体教学活动,揭示生活情境如何激发学生的学习兴趣...
关键词：生活情境 小学 数学课堂 学生数感 
小学数学低段学生数感培养策略
《漫科学(科学教育)》2025年第3期71-73,共3页罗维芳 
数感是一种直觉性的数学理解能力,表现为学生在面对实际问题时,能够灵活运用数字、运算及其相互关系进行思考与判断的内在感知力。它超越了单纯的计算技能,是数学思维模式的初步体现。文章旨在深入探讨小学低年级学生数感培养的重要性...
关键词：小学数学 数感培养 生活化教学 
小学高年级数学概念教学中培养学生数感的策略研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期130-133,共4页钮涛涛 
小学高年级是学生数学核心素养发展的关键时期,培养学生的数感对于提高数学教学质量具有重要意义。本文以分数与整数相乘、分数除以整数、分数四则混合运算等教学内容为例,从三个方面系统阐述了在小学高年级数学概念教学中培养数感的必...
关键词：小学数学 小学高年级 数感培养 教学策略 
小学数学教学中对于学生数感的培养研究
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第2期041-044,共4页拉姆罗增 
众所周知,在开展小学阶段教育的过程中应该注重数学学科教育,这是主要学科之一,并且承担着教授给学生数学知识,培养学生数学核心素养的重要教学任务。在具体教学过程当中,教师要明白数感是核心素养之一,注重学生数感的培养,是有效落实...
关键词：小学数学教学 学生数感 培养 
聚焦数的认识发展学生数感--对两版人教版数学教材中“11~20各数的认识”的比较
《小学教学参考》2025年第3期6-8,共3页吴屹 
通过对两版人教版数学教材中“11~20各数的认识”的比较,分析其在教材编排和课时安排等方面的异同,提出合适的教学启示和建议。这样聚焦数的认识研究与分析教材,既有利于教师实施针对性强的教学,提高教学效果,又有助于学生更好地探究与...
关键词：人教版教材 数的认识 数感 
实施表现性评价 促学生数感形成——《数一数(二)》教学设计
《小学教学设计》2025年第2期128-130,共3页杨国雄 
东莞市教育科研22002222年度专项课题《小学数学“品质课堂”表现性评价实践研究》(课题编号:2022PZZX58)的阶段性研究成果之一。
【教学内容】北师大版二年级下册第22、23页。【课前思考】数感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的11个核心素养表现之一。如何促进学生数感的形成?笔者认为,实施素养导向的表现性评价是一条重要路...
关键词：表现性评价 核心素养 学生数感 评分规则 教学设计 义务教育数学课程标准 北师大版 (二) 
关注核心概念 培养学生数感——以“1000以内数的认识”教学为例
《宁夏教育》2025年第1期127-128,共2页仇宁伟 张旭贤 
宁夏教育厅教师发展研究专项课题“‘双减’政策背景下小学数学教师课堂教学优化策略研究”阶段性研究成果。课题编号:NXJKG2357。
文章以“1000以内数的认识”教学为例,通过整体分析确定核心概念、借助直观模型建立核心概念、开展多种活动明晰核心概念、创设具体生活情境丰富核心概念等相应的教学策略和方法,促进学生数感发展。
关键词：数的认识 核心概念 数感 
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