全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DBA010176)

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合作数学问题解决与心理模型建构关系研究被引量：3
《心理科学》2007年第4期857-860,共4页汪航 鞠瑞利 吴庆麟 
全国教育科学"十五"规划教育部重点项目(DBA010176)
合作学习研究者很早就开始关注合作互动中解释的作用。Chi关于自我解释的研究表明解释是一种非常有效果的学习现象,能够起到修补和建立学习者的心理模型的作用。本研究以28名高一学生为被试,采取了两种程序的合作学习任务,研究中虽然没...
关键词：合作学习 心理模型 自我解释 指向他人的解释 
概念改变的本体类别研究
《心理科学》2007年第1期247-249,223,共4页杜伟宇 吴庆麟 
教育部教育科学"十五"规划重点课题"21世纪初我国教育心理学的改革与发展研究(批准号:DBA010176)"的研究成果之一。
概念改变是科学学习和教学的重要问题。研究表明有些错误概念难于转变,本文从本体类别的观点出发,阐释了错误概念难于改变的原因,进而细致地分析了力的概念,以支持本体类别的观点,最后提出跨本体类别间概念改变的教学对策。
关键词：概念改变 本体类别 
智力产生和发展的源泉:社会互动被引量：2
《教育探索》2005年第8期58-61,共4页杜伟宇 张振新 
教育部教育科学"十五"规划重点课题"21世纪初我国教育心理学的改革与发展研究"的研究成果之一(DBA010176)
智力不是从学校组织的课堂活动中学到的,而是通过社会化过程获得的社会化就是作为群体中的一员与群体相融合的过程通过这个过程,儿童能获得关于社会的标准、价值和其他方面的知识社会化智力由观念。
关键词：智力 智力产生和发展 社会互动 社会化智力 
论课堂有效对话的实现被引量：8
《宁波大学学报（教育科学版）》2005年第3期13-16,共4页杜伟宇 张振新 智春忆 
教育部教育科学"十五"规划重点课题"21世纪初我国教育心理学的改革与发展研究"(批准号:DBA010176)的研究成果之一。
对话作为一种时代精神,已为教育工作者所提倡和推崇。如何实现课堂有效的对话就显得更为重要。从权利与责任对等的角度首先提出对话的责任,即对学习群体的责任,对准确知识的责任,对严密思维的责任。随后探讨学习目标的达成,并据此选择...
关键词：课堂 对话 责任 有效 
论概念改变的教学策略被引量：4
《上海教育科研》2005年第4期35-37,共3页杜伟宇 吴庆麟 
教育部教育科学"十五"规划重点课题"21世纪初我国教育心理学的改革与发展研究(批准号:DBA010176)"的研究成果之一。
概念教学一直是科学教学的重要组成部分,其目的就是让学生正确地理解科学概念.然而学生在学习概念前已经对一些概念有了朴素的理解,这种理解往往与概念的科学含义并不一致,于是概念教学的重点就变成了改变学生原有的错误概念,即概念改变.
关键词：教学策略 重要组成部分 错误概念 概念教学 科学教学 科学概念 学习概念 科学含义 教学实践 物理系统 学生 不一致 中小学 地理 教师 
社会化智力及其培养被引量：2
《课程．教材．教法》2005年第4期83-86,共4页张振新 
全国教育科学"十五"规划重点课题(DBA010176)
瑞斯尼克通过对智力研究的各种成果与美国社会背景的分析，以两个研究团队的工作为基础，提出了社会化智力观。社会化智力观由信念、技能与倾向性三种成分构成。培养社会化智力的措施主要包括：设置高标准的课程；负责任的课堂讨论；清...
关键词：社会化智力 信念 技能 倾向性 
社会化智力:一种新的智力观
《江西教育科研》2005年第3期10-12,共3页张振新 杜伟宇 
全国教育科学"十五"规划重点课题(DBA010176)。
社会化智力观是一种与学习理论发展潮流相一致的观点。文章通过对智力研究的简要历史回顾以及对社会化智力观的社会背景与学术背景的深入分析,试图揭示社会化智力观出现的必然性,同时阐述了社会化智力观的基本涵义。
关键词：智力观 社会化 发展潮流 学习理论 学术背景 社会背景 智力研究 基本涵义 历史 文章 
概念改变的教学策略研究被引量：22
《课程．教材．教法》2005年第2期27-31,共5页杜伟宇 吴庆麟 
教育部教育科学"十五"规划重点课题"21世纪初我国教育心理学的改革与发展研究(DBA010176)"的研究成果之一。
概念教学一直是科学教学的重要组成部分，其重点之一是改变学生原有的错误概念，即概念改变。概念改变的心理过程是建构心理模型的过程，其中涉及三个关键步骤，即认识到异常情况、创建新模型、使用新模型，教师能系统地使用其中的教学...
关键词：概念改变 心理模型 错误概念 
VB编程领域知识的专家与新手比较被引量：1
《计算机时代》2004年第11期7-8,14,共3页郝宁 吴庆麟 
全国教育科学"十五"规划教育部重点课题资助项目(DBA010176)
通过无结构访谈及行为观察法,抽取VB编程专家领域相关的陈述性知识和程序性知识,并通过问卷测试及观察具体编程行为,比较专家和新手在陈述性及程序性知识上的差异,结果表明:专家具有5种典型陈述性知识、7种新手所不具备的程序性知识,专...
关键词：新手 程序性知识 专家 陈述性知识 访谈 差异 典型 领域知识 VB编程 测试 
编程专家的编程过程认知模型被引量：1
《计算机时代》2004年第10期24-25,28,共3页郝宁 吴庆麟 
全国教育科学"十五"规划教育部重点课题资助项目(DBA010176)
心理学领域对计算机编程行为进行过许多研究。本文介绍编程专家的编程过程认知模型,它描绘了专家编程行为的内在认知机制,具有很强的实用性,并为提高编程效率提供了心理学上的支持。
关键词：编程效率 认知模型 过程 计算机编程 支持 领域 实用性 专家 认知机制 心理学 
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