《中国特殊教育》

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《中国特殊教育》
主办单位：中国教育科学研究院
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：特殊教育中介作用随班就读全纳教育融合教育更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
发文作者：王雁雷江华邓猛方俊明孟万金更多>>
发文机构：北京师范大学华东师范大学中央教育科学研究所华中师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金国家自然科学基金更多>>
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中国特殊教育的民族性探析
《中国特殊教育》2025年第2期3-10,共8页赵斌 杭飞 
中国高等教育学会2022年高等教育科学规划重大课题“专业认证背景下特殊教育师范专业建设研究”(编号:22TS0101)的研究成果。
系统回顾我国特殊教育发展历史,可以清晰地看到其中所蕴含的中华民族特有的民族精神、民族文化、民族思想、民族实践:其一,舶来基础上形成了反映中国时代变革的特殊教育学科,形成了探索—初创—成熟的学科发展轨迹;其二,传承基础上构建...
关键词：中国特殊教育 民族性 中华民族 
学前融合教育多层次课程支持的组织架构与路径探究
《中国特殊教育》2025年第2期11-19,共9页朱萌萌 王海英 
国家社会科学基金一般课题“我国‘新乡土幼教体系’的构建与实践研究”(批准号:22BSH080)成果之一。
融合教育正在从教育思潮转向实践性探索,课程是学前融合教育高质量发展的“最后一公里”。融合教育课程要体现“融合”特质、发挥“融合”力量。基于生态系统理论及已有研究,学前融合多层次课程支持模式以“公平正义”“全纳包容”“完...
关键词：学前融合教育 融合教育课程 多层次课程支持 
特殊教育学校中职班办学的政策规定、实践困境与优化策略
《中国特殊教育》2025年第2期20-25,共6页潘中多 郭文斌 
国家社会科学基金教育学一般课题“残疾学生‘隐形数字鸿沟’形成机理与就业能力提升策略研究”(课题批准号:BQA240212)阶段性成果之一。
特殊教育学校中职班不仅是特殊教育和职业教育协同办学以促进残疾学生生涯发展并融入社会的新尝试,更是贯彻落实党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”战略部署和国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中的“适宜融合”发...
关键词：特殊教育学校 中职班 职业教育 特职融通 
听障者书面语加工中手语跨语言效应的促进与抑制之争
《中国特殊教育》2025年第2期26-34,共9页肖冉 雷江华 
国家语委2023年度科研项目重点项目“聋人阅读能力的特点及脑机制研究”(项目号:ZDI145-77);合肥学院人才科研基金项目“听障儿童视觉语言理解机制研究:从单语到双语”(项目号:23RC45)研究成果。
听障者在书面语加工中的手语跨语言效应证实,双语非选择性通达不具有模态独立性。但手语跨语言效应存在激活方向的差异之争,在词汇级别存在仅促进、仅抑制、促进和抑制共存的三类激活表现,在语句级别保持并将这种差异延伸至副中央凹区...
关键词：听障者 书面语 手语 跨语言效应 激活方向 
社会支持对听障大学生生活满意度影响的机制
《中国特殊教育》2025年第2期35-44,共10页刘在花 刘凤娥 卢林鑫 李燕 于游 
中国教育科学研究院2024年度中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“数字技术赋能听障大学生心理健康教育创新的干预研究”(课题批准号:GYC2024002)的研究成果。
为探讨听障大学生社会支持、生活满意度的现状以及社会支持对听障大学生生活满意度影响的机制,本研究采用社会支持评定量表、听障大学生乐观问卷、大学生生命价值观问卷和生活满意度量表对508名大一至大四听障学生进行问卷调查。结果发...
关键词：听障大学生 社会支持 乐观 生命价值观 生活满意度 
低年级随班就读孤独症儿童发散性思维的干预研究
《中国特殊教育》2025年第2期45-55,共11页户秀美 周立明 王印 胡晓毅 
培养随班就读孤独症儿童的发散性思维能力是提升其学科核心素养、开发其优势与潜能的关键内容。本研究采用单一被试实验设计中的多探测跨主题实验设计,以思维框架的对话教学和辅助策略为自变量,对3名低年级随班就读孤独症儿童进行发散...
关键词：随班就读 孤独症 发散性思维 单一被试 干预研究 
基于形成性评价理论的超常儿童评价框架与策略研究
《中国特殊教育》2025年第2期56-66,共11页王薇 
教育部基础教育司委托项目“超常儿童早期培养机制研究”(2022)的阶段性研究成果。
培养创新人才是国家、民族长远发展的大计。超常儿童作为拔尖创新人才的重要后备力量,是拔尖创新人才早期培养的富矿。在当前我国国家发展战略迫切需要培养创新人才的背景下,结合国际教育形成性评价向全面化、动态化、过程化、个性化和...
关键词：超常儿童 形成性评价 评价框架 
学前融合教师传统文化感知对职业成长的影响机制
《中国特殊教育》2025年第2期67-76,共10页冯学珍 关文军 
国家社会科学基金教育学西部项目“乡村振兴背景下边疆民族地区农村特殊教育普惠发展的机制与路径研究”(课题批准号:BMX230345)。
学前融合教师的职业成长是确保学前教育质量、实现教育公平的核心要素与关键问题。为探讨学前融合教师传统文化感知对职业成长的影响,以及技术接受度与工作不安全感在其间的链式中介效应,本研究采用问卷调查方式,收集了来自38所学前融...
关键词：传统文化感知 技术接受度 工作不安全感 职业成长 学前融合教师 
融合教育辅助教师的职业认同现状及影响因素--基于解释性序列设计的混合研究
《中国特殊教育》2025年第2期77-85,共9页张艳慧 高宇翔 
新疆师范大学“十四五”自治区重点学科教育学招标课题“特殊教育影子教师职业认同感的现状、影响因素与提升路径研究”(课题批准号:24XJKD0104);2024年新疆师范大学博士科研启动基金“特殊教育教师使用教科书水平的评价模型及应用研究”(课题批准号:XJBSRW2024024)的成果之一。
辅助教师是融合教育师资团队里的重要成员,其从教意愿、专业能力和服务品质与职业认同状况密切相关。研究采用解释性序列设计,通过378名教师的问卷调查和20名教师的深度访谈,探讨了他们的职业认同状况。对量化研究与质性研究结果的综合...
关键词：随班就读 融合教育辅助教师 职业认同 影响因素 助教陪读制度 
特殊教育迈向特别支援教育:日本特别支援教育政策分析
《中国特殊教育》2025年第2期86-96,共11页宋武全 刘俊凤 张照旭 
2007年《学校教育法》的修订标志着日本“特殊教育”向“特别支援教育”转换,助力融合教育开启新篇章。通过考察日本49份特别支援教育政策文本,提炼出“建构政策机制”“促进师资发展”“改革教育教学”“强化社会参与”“推动融合教育...
关键词：日本 特别支援教育 文本分析 政策工具 
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