《数学之友》

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《数学之友》
主办单位：南京师范大学;南京数学学会
最新期次：2025年6期更多>>
发文主题：小学数学高中数学数学教学数学初中数学更多>>
发文领域：文化科学理学自动化与计算机技术自然科学总论更多>>
发文作者：王思俭赵思林王童童唐剑岚李织兰更多>>
发文机构：南京师范大学广西师范大学南京师范大学附属中学江苏省苏州中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目广西研究生教育创新计划项目广东省教育科学规划项目江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
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小学数学“运算律”逆向教学路向探思
《数学之友》2025年第6期9-11,14,共4页张婷 田夏彪 那莹 
云南省教育厅科学研究基金“小学数学单元教学逆向设计研究”(项目编号:2024Y832).
逆向教学设计提倡“以终为始”“评价优先”“为理解而教”的理念.基于对逆向教学设计的理解,本文从解读小学数学课程标准、分析教材例题、收集学情三个方面制定单元教学目标;结合表现性评价任务、过程性评价标准、多元评价主体探讨单...
关键词：运算律 单元教学 逆向教学设计 
关注小初衔接 把握数式通性 提升数学素养
《数学之友》2025年第6期3-5,8,共4页朱艺 徐畅 
小初衔接是学生数学学习的重要转折点,“数与式”的学习是该阶段的核心内容.教师应以“单位”为核心,帮助学生理解“数与式”的运算本质,通过类比与推理,引导学生实现从具象思维到抽象思维的过渡.同时,教师应采用“变教为学”的教学理念...
关键词：小初衔接 数式通性 数学核心素养 运算体系 
基于数学本质教学 培养学生模型观念——以“两定一动”型最值问题为例
《数学之友》2025年第3期36-39,42,共5页林静 邱小强 段振富 
福建省教育科学规划“十四五”2023年度立项课题“从‘教’走向‘学’:初中数学‘阅读·思考·表达’能力培养的路径研究”(项目编号:FJJKZX23-144);2024年福建省基础教育课程教学研究课题“从教走向学:基于思维可视化的数学整体教学实践”(项目编号:MJYKT2024-168).
模型观念的培养过程包括识别和抽象实际问题、选择和应用数学模型、验证和优化数学模型.本文以研究“两定一动”型最值问题为主线,总结和提炼从生活中抽象出来的“将军饮马”“胡不归”和“阿氏圆”模型,并结合案例深入解读了其中蕴含...
关键词：数学本质 模型观念 最值问题 
结构化视角下小学数学单元起始课的设计
《数学之友》2025年第4期8-11,共4页张曦尹 
当前小学数学单元起始课教学存在目标偏离、知识零散、方法单一等问题,致使学生学习缺乏系统性与连贯性,难以有效促进数学素养的发展.单元起始课是教材中每一自然单元中的第一课时或第一节课,为学生提供了整个单元学习的相关背景、知识...
关键词：结构化 单元起始课 小学数学 
数学文化融入高中数学教学的现状调查研究
《数学之友》2025年第1期3-7,共5页钟进均 马娟 
广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“‘说数学’促进高中学生克服数学语言障碍的实践探究”(项目编号:2023ZQJK001);国家社会科学基金教育学一般课题“双减背景下义务教育阶段作业设计研究”(项目编号:BHA220139).
新课标对数学文化的教学提出了明确要求.笔者对数学文化渗透数学课堂情况进行调查,结果表明,学生对数学文化的了解很少、对数学文化的兴趣不浓、对数学文化知识的学习不足;学校对数学文化的教学重视不够,较少举办数学文化活动;教师对数...
关键词：数学文化 数学教学 调查研究 
高中数学课程思政教学的实践与思考——以“函数的概念”为例
《数学之友》2025年第1期8-11,共4页张文军 
2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“高中数学课程思政教学实践研究”(项目编号:MJYKT2024-201);教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“高中数学项目式教学的策略研究”(项目编号:KCA2024472).
课程思政是教育改革进行到新阶段的重要成果,也是教育部门对一线教学提出的最新要求.高中数学作为主干课程,理应深度挖掘思政元素并在教学中进行有机融入,既育才又育人,在培养知识能力的同时,实现道德品质的塑造.
关键词：课程思政 数学文化 数学思想 
基于GeoGebra平台的高中数学深度教学策略——以函数的奇偶性教学为例
《数学之友》2025年第1期57-60,共4页毕巧艳 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于GeoGebra的高中数学深度教学实践研究”(项目编号:C-c/2021/02/202).
基于GeoGebra平台的深度教学是指通过技术创新优化数学教学.该模式涵盖三个关键环节:首先,利用GeoGebra的可视化功能再现数学概念情境,激发学生兴趣与探索欲;其次,引导学生进行多样化的实验探究,借助GeoGebra的交互工具,让学生在实践中...
关键词：高中数学 深度教学 奇偶性 GeoGebra软件 
指向深度学习的整合型微专题的实践与思考——以“解三角形中的范围与最值问题”为例
《数学之友》2025年第1期79-82,共4页吉庆涛 
数学微专题应理性回归教材,利用好例题或课后习题,进行整合性、创造性、分层性改编,充分领悟新课标的指导意义、教材的内涵及外延.追求深度学习,让碎片化的知识结构化,让零乱的思想方法系统化,构筑完备的数学认知体系,形成解决问题的一...
关键词：深度学习 整合型微专题 解三角形 
新课标统计与概率领域核心词变化的教学启示
《数学之友》2024年第24期35-38,共4页王冬勤 
新课标确立了以核心素养为导向的课程目标,将原来统计与概率领域的核心词“数据分析观念”演化为“数据意识”和“数据观念”两个不同阶段递进培养的核心素养.这样,该领域核心素养从小学的“数据意识”到初中的“数据观念”再到高中的...
关键词：核心素养 统计与概率 数据意识 教学启示 
小学数学跨学科主题学习的设计与实施——以“制订家庭旅游计划”主题为例
《数学之友》2024年第24期62-63,66,共3页林兢哲 
2023年无锡市“十四五”规划立项课题“指向综合育人的跨学科主题学习实践研究”(项目编号:C/D/2023/07).
小学数学跨学科主题学习是发展学生核心素养的重要路径.本文以“制订家庭旅游计划”为例,从确定学习主题、明确教学目标、设计学习活动、构建评价体系等四方面探索小学数学跨学科主题学习的实施路径,旨在为广大教师探索跨学科主题学习...
关键词：小学数学 跨学科主题学习 实施路径 
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