《教育研究与评论（小学教育教学）》

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《教育研究与评论（小学教育教学）》
主办单位：江苏凤凰报刊岀版传媒有限公司
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：教学小学数学小学语文教学设计年级更多>>
发文领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
发文作者：贲友林徐文彬喻平严育洪潘小福更多>>
发文机构：南京师范大学南京市琅琊路小学南京市玄武区海安县实验小学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
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思维同频:在共鸣关系中培养积极情感——立足数学学科
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期24-27,共4页郑禄华 
新时代小学数学教育以儿童数学核心素养的发展为目标,在重视引导儿童结构化思维不断进阶的同时,珍视儿童数学学习中爱学、会学、活学、乐评等积极情感的培养。汇文小学以数学课标理念为引领,主张通过“芽芽讲师团”内的思维同频模式,在...
关键词：关系育人 思维同频 共鸣关系 积极情感 数学情感 
人机协同下的积极情感育人实践
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期28-30,共3页王丽丽 
在人机协同的背景下,课堂上充盈着轻松、积极、和谐的关系,这有助于激发学生的学习动力,有助于学生的心理健康发展,有助于营造良好的教育生态。具体而言,及时反馈,看见每一个学生的进步;关注全体,听见每一个学生的声音;给予支持,成就每...
关键词：关系育人 积极情感 人机协同 
差异化视角下小学优结构学科作业设计的实践与探索
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期31-37,共7页蔡雪飞 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“差异化视角下小学优结构学科作业设计研究”(编号:B/2021/02/55)的阶段性研究成果。
差异化视角下小学优结构学科作业设计,以单元为基本单位,将作业各要素进行优化组合,根据学生在学习基础、学习能力、学习风格等方面的差异进行统筹安排,围绕难易度、支持度、自洽度等形成有针对性的作业结构,从而真正发挥作业的系统效...
关键词：小学 优结构作业 差异化 
基于学习基础差异,优化作业难易度结构——差异化视角下优结构学科作业设计维度之一
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期38-41,共4页蒋莉 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“差异化视角下小学优结构学科作业设计研究”(编号:B/2021/02/55)的阶段性研究成果。
每个学生的学习基础是不一样的。基于学生学习基础差异,优化作业难易度结构,是指以教材单元为基本单位,合理分配低难度、中难度、高难度作业分布及所占比例,充分满足不同层次学习基础学生的发展需求,让每一个学生都能“够得着”,都能在...
关键词：学习基础 难易度结构 优结构学科作业 小学语文 
基于学习能力差异,优化作业支持度结构——差异化视角下优结构学科作业设计维度之二
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期42-45,共4页姚跃 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“差异化视角下小学优结构学科作业设计研究”(编号:B/2021/02/55)的阶段性研究成果。
不同学生的学习能力存在差异,这种差异影响着学生作业的完成质量与学习效果。基于学习能力差异,优化作业支持度结构,是指在确定作业难易度结构的基础上,依据学生的“最近发展区”,给作业过程中的关键步骤、关键问题提供一定的支持,帮助...
关键词：学习能力 支持度结构 优结构学科作业 小学英语 
基于学习优势差异,优化作业自洽度结构——差异化视角下优结构学科作业设计维度之三
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期46-49,共4页蒋伟 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“差异化视角下小学优结构学科作业设计研究”(编号:B/2021/02/55)的阶段性研究成果。
多元智能理论提示我们,每个学生的学习优势是不一样的。基于学习优势差异,优化作业自洽度结构,是指在确定难易度结构的基础上,依据多元智能理论,使作业结构能更好地发挥学生自身的学习优势,同时实现智能领域的互补式发展。具体表现为“...
关键词：多元智能 学习优势 自洽度结构 优结构学科作业 小学数学 
例谈如何引导学生适切地查找和运用资料
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期69-73,共5页董琴琴 
查找和运用资料是小学高年级学生必须掌握的一项重要能力。教师可以从课前、课中和课后三个阶段引导学生适切地查找和运用资料,具体做到:厘清资料的概念,做好查找和运用资料的方法指导;创设真实情境,以任务促发查找和运用资料的实践;引...
关键词：小学语文 查找和运用资料 高年级 
图示在阅读教学中的运用
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期74-76,共3页郭海萍 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“小学语文‘思辨性阅读与表达’学习任务群进阶设计实践研究”(编号:C/2022/02/04);江苏省苏州市教育科学“十四五”规划2023年度一般立项课题“思维可视化工具在小学语文思辨性阅读教学中的应用研究”(编号:2023/LX/02/081/01)的阶段性研究成果。
思维可视化是将思考过程和思维活动以图形、图像或其他可视化方式呈现的技术和方法,它能帮助人们更清晰地表达和展示思维过程,使抽象的概念更具体、更易理解。小学语文阅读教学中,教师可以引导学生从读、绘、改三个方面运用思维可视化工...
关键词：小学语文 思维可视化工具 图示 阅读教学 
小学数学“学科融合”教学的实施要点
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期77-79,共3页顾婷 张锴 
江苏省教育学会“十四五”教育科研课题(编号:22A03XBSZ361);江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“学科融合视域下‘博雅’课程的构建与实施研究”(编号:2022/LX/02/223/09)的阶段性研究成果。
在新课标的指引下,小学数学教学要努力践行“学科融合”的理念。为此,需要抓住以下要点:提炼便于创设真实情境、发掘真实问题的统领主题;将情境问题逐级拆解成若干个子问题,转化为相应的驱动任务,以优化内容结构;适时、适度地提供学习支...
关键词：小学数学 学科融合 结构化 综合与实践 
小学信息科技课堂评价探微
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期80-83,共4页孙权 
信息科技课堂评价,应使学生在知识上获得进阶,在认知结构上获得优化,在心理上获得自新、自信和成功的体验。具体地,可以基于布鲁姆认知目标的六个层次,锚定评价目标;借助课堂评价平台和电子档案袋,加强过程性评价;通过线上学习和线下实...
关键词：小学信息科技 评价目标 过程性评价 融合评价 互评 
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