淮北市实验学校

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单元主题视角下的初中英语德育作业设计探究
《安徽教育科研》2025年第8期108-111,共4页刘丽 
淮北市教育科学规划课题“单元主题视角下优化初中英语作业设计的研究”的研究成果,课题立项号为HBJK23008。
德育是落实立德树人根本任务的重要途径之一。本文针对英语作业设计中德育缺失的问题,尝试通过提炼单元德育目标,设计基于英语学习活动观的德育作业,建立灵活、多元的德育作业评价机制等方法,优化日常教学中单元作业设计的实施路径,从...
关键词：德育 作业设计 德育缺失 优化作业路径 
儿童绘本在小学美术教学中的应用
《儿童绘本》2025年第7期0064-0066,共3页沈航宇 
小学是培养学生审美能力和艺术创造力的关键阶段,儿童绘本以丰富的视觉元素和富有创意的故事情节,成为小学美术教学中不可或缺的资源。将其融入美术课堂,可以借助图像和故事激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解艺术作品的内涵和表现...
基于知识“生长点”促进数学思维发展——以“一次函数的图像”为例
《数学学习与研究》2024年第36期150-153,共4页黄梅 
数学作为自然科学的基础学科,其知识体系的发展是一个由简至繁、由具体到抽象的渐进过程.在这一发展过程中,数学知识“生长点”作为新旧知识的交汇点和思维拓展的出发点,对初中生的学习和思维发展具有重要影响.文章首先对数学知识“生...
关键词：数学知识 生长点 初中生 思维发展 一次函数图像 教学策略 
基于核心素养的中学数学教师专业发展研究
《数理天地（初中版）》2024年第20期126-128,共3页刘红昌 
2021年淮北市教育科学规划课题《“互联网+”背景下城乡教师协同发展的路径研究》(课题编号:HBJK2104010)的阶段性结果。
伴随着我国社会的不断进展,教育部门越来越重视培养学生核心素养,在这样的背景下,初中数学学科属于学生学习的主要学科之一,作为数学教师来说,应不断提升自身专业发展目标.而想要有效增强这一良好目标,应在校园建设相互沟通和学习的针...
关键词：核心素养 中学数学教师 专业发展 
常沾书卷气,芳华自满溢——如何提升初中语文整本书阅读教学有效性被引量：2
《安徽教育科研》2024年第29期24-26,共3页王啸 
阅读,在培养与提升初中生语文核心素养中扮演着重要角色,是提升学生听说读写能力的主要渠道,在语文教学中意义重大。然而,当前初中语文教学局限于片段阅读教学,容易导致学生难以完整地了解作品的背景、传递的情感内涵等多方面的内容,制...
关键词：初中语文 整本书阅读 教学有效性 
学会生活化写作,轻松拿高分
《初中生写作（下半月）》2024年第10期0058-0060,共3页王啸 
生活化写作作为一种富有生活气息和情感 的写作方式,近年来在写作中备受推崇。那么 在初中语文教学中要如何教会学生生活化写作 的技巧呢?这需要教师充分认知生活化写作的 内涵和特点,并在教学实践中针对教学现状进 行教学创新与改进。...
例谈五育融合在数学课上实施的策略研究——“勾股定理”课例分析
《安徽教育科研》2024年第30期120-122,共3页黄梅 
淮北市2023年教育科学规划课题“指向核心素养的初中数学单元教学目标设计的实践研究”的阶段性研究成果,课题编号为HBJK23208。
五育融合是育人本质的关照和回归,是课堂教学的宏观设计。数学学科教学的作用不仅兼顾数学知识结构与思维整体结构,还要体现数学学科的“育人价值”,即培养“全面发展的人”。数学课堂需紧扣《义务教育数学课程标准(2022年版)》,加强数...
关键词：五育融合 课程标准 数学教学 设计策略 
初中道德与法治教学中核心素养培养路径与策略探究
《基础教育论坛》2024年第18期95-97,共3页贺志芳 
2021年度安徽省淮北市教育科学规划课题“新课程背景下初中生社会责任感培养的策略研究”(课题编号:HBJK2103019)研究成果。
新课标背景下,核心素养在初中道德与法治学科教育中具有绝对重要的地位,是课程性质、课程理念和课程目标的集中体现,贯穿于初中道德与法治教学全过程。本文围绕初中道德与法治教学中学生核心素养的培养路径展开探索,从政治认同、道德修...
关键词：初中 道德与法治 核心素养 培养路径 培养策略 
新课标背景下小学音乐学科核心素养培养实践初探被引量：1
《安徽教育科研》2024年第22期57-59,共3页杜婕 
音乐学科教学伴随新课标出台迎来新一轮的改革与发展契机。新课标中指出,核心素养是义务教育阶段艺术课程的核心理念。重视综合实践活动和艺术实践活动的开展,强调艺术实践在艺术学习中的重要地位,倡导多元主体参与课程实施过程,鼓励使...
关键词：新课标 小学音乐 核心素养 
初中英语“教—学—评”一体化的实施和实践研究
《安徽教育科研》2024年第23期118-120,123,共4页张晓丹 
淮北市教育科学规划课题“基于‘教—学—评’一体化的初中英语单元整体教学实践研究”的阶段性研究成果,课题立项号为HBJK223020。
“教—学—评”一体化是一种教学设计和课堂组织的理念,强调教学目标、教学活动和评价活动的一致性,旨在培养学生的学科核心素养。“教—学—评”一体化的课程设计与实施应符合英语教学的目标和需求,课程应建立评价方式丰富多样、评价...
关键词：“教—学—评”一体化 初中英语 教学目标 教学评价 
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