泉州师范学院教育科学学院

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发文作者：黄晓冬叶增编邓岳敏吴忠良陈奕荣更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术经济管理更多>>
发文主题：大学生特殊教育高校小学数学数学更多>>
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所获基金：福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目福建省社会科学规划项目国家社会科学基金泉州市哲学社会科学研究规划课题更多>>
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感知社会偏见与特殊教育师范生的专业认同:有调节的中介模型
《北京联合大学学报》2025年第2期66-73,共8页陈奕荣 郭腾云 崔凤展 张澳环 魏扬帆 
国家社科基金教育学一般项目“家长亲职胜任感影响孤独症儿童家庭生活质量的心理机制及干预研究”(BQA240216)。
专业认同影响特殊教育师范生专业化发展。为研究感知社会偏见、师生关系、自我价值感与特殊教育师范生专业认同之间的关系及作用机制,采用《感知社会偏见量表》《专业认同量表》《师生关系量表》和《自我价值感量表》对195名特殊教育师...
关键词：特殊教育师范生 感知社会偏见 专业认同 师生关系 自我价值感 
基于幼小衔接的小学数学新教材预备单元教学策略
《基础教育课程》2025年第3期59-64,共6页林英语 黄晓冬 
福建省本科高校教育教学研究项目“双线·双驱·双效:新时代高质量教师教育社会实践类课程建设及优化路径研究”(项目编号:FBJY20230203);福建省教育科学规划2024年常规课题“嵌入创造力培养的基础教育跨学科项目化学习设计与实施”(课题编号:FJJKBK24-038);福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于学业要求的小学数学跨学科项目作业设计与实施的实践研究”(课题编号:FJJKZX23-411)研究成果之一。
为更好地完成幼小衔接的学习适应,小学数学新教材设置了预备单元。操场活动是预备单元的独特课时,具有激发数学学习兴趣、积累数学思维经验、流露数学表达方式、促进数学学习适应等多元价值。在教学实践中,教师要利用好教材,基于整合性...
关键词：幼小衔接 小学数学 预备单元 操场活动 新教材 
倾听的哲学——滨村良久对先秦典籍的研究
《社会科学论坛》2025年第1期220-229,共10页黄睿 
福建省社会科学基金项目《儿童哲学视野下中华优秀传统文化传承与创新研究》阶段性成果,项目批准号:FJ2023BF075。
日本汉学家和心理学家滨村良久基于心理咨询的倾听经验阐发先秦典籍中的倾听思想,为建构“倾听的哲学”提供了重要基础。以《诗经》为代表并由孔子复兴的乐教“唱和”传统,强调先听再说、听说结合、和而不同,是先秦倾听哲学的文化土壤...
关键词：海外汉学 日本汉学 滨村良久 倾听哲学 先秦哲学 
教师发展“洋葱模型”的理论逻辑与实践应用
《黑龙江教师发展学院学报》2025年第2期11-15,共5页熊晶晶 
福建省社科基金项目“基于教师专业发展动态模型的闽台教育比较研究”阶段成果(FJ2023T010)。
科萨根的“洋葱模型”已被广泛应用于国外教师教育和教师发展工作中。“洋葱模型”从外到内包括环境、行为、能力、信念、身份与使命六个层次与核心品质等内容,模型成立的假设前提是内外层次存在相互影响关系。与各层次相对应,可通过创...
关键词：教师发展 “洋葱模型” 理论逻辑 实践应用 
社会支持与大学适应的纵向关系:基本心理需要满足与意向性自我调节的作用
《心理科学》2025年第1期86-96,共11页廖友国 陈建文 刘艳 陈奕荣 
福建省以马克思主义为指导的省社科基金哲学社会科学学科基础理论研究重点项目(FJ2024MGCA047);福建省教育科学规划常规课题(FJJKBK24-060);福建省发树慈善基金会资助研究专项(MFS24005)的资助。
采用持续一个学期3个时间点的追踪研究,基于4668名大一新生的问卷数据,探讨社会支持与大学适应的纵向关系及其内在机制。结果显示:(1)社会支持显著正向预测大学适应;(2)基本心理需要满足在两者的关系中起部分中介作用;(3)意向性自我调...
关键词：大学适应 社会支持 基本心理需要满足 意向性自我调节 
儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值
《中小学课堂教学研究》2025年第1期19-24,34,共7页黄睿 曹剑波 
福建省社会科学基金项目“儿童哲学视野下中华优秀传统文化传承与创新研究”(FJ2023BF075)。
哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂,但又体现儿童哲学的精神、理念、方法,聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可,共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思...
关键词：儿童哲学 哲思课堂 学科哲学 基础教育 核心素养 
儿童哲学视域下小学哲思语文阅读课探究
《中小学课堂教学研究》2025年第1期25-29,共5页汪琼 黄睿 
深圳市教育科学规划课题“基于中华传统文化的儿童哲学课程研究”(bskt21006)。
哲思语文阅读课是教师基于儿童哲学的意义共造,选取具有丰富思考空间的文本,组织学生围绕文本主题展开探究的课堂,有助于在阅读课中培养学生的思维能力。为更好地构建哲思语文阅读课,文章一方面从理论上回答儿童哲学与语文阅读课的相容...
关键词：儿童哲学 哲思课堂 哲思语文 学科育人 意义共造 
课程标准视域下小学数学教师教学指导用书修订的若干建议
《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第12期24-27,共4页苏明强 
教师教学指导用书对于教师的课堂教学具有重要的指导意义,是落实数学课程标准理念的重要载体,也是小学数学教师专业成长的重要保证。基于现有教师教学用书存在的主要问题,提出四点修订建议:更换用书名称,体现对教师教学的全面指导;增补...
关键词：课程标准 小学数学 教师教学指导用书 修订建议 
儿童哲学视野下小学口语交际教学模式初探
《江西教育》2024年第46期60-63,共4页汪琼 黄睿 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。口语交际属于语文四大...
关键词：核心素养 语文实践活动 文化自信 口语交际 语言运用 语文课程 思维能力 义务教育 
融合教育背景下特殊教育资源中心的功能、特性与建设路径
《泉州师范学院学报》2024年第6期79-87,共9页杨正刚 雷培梁 
国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题(BHA220120)。
特殊教育资源中心是为一定区域内学校、教师、学生和家长等提供特殊教育指导和支持服务的教育组织。建立从国家到学校的五级特殊教育资源中心体系,是新时代特殊教育普惠发展的基本路径,也是实现特殊教育高质量发展的必要前提。特殊教育...
关键词：特殊教育 资源中心 特殊教育高质量发展 融合教育 
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