重庆工商大学融智学院基础部

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发文作者：罗南英丁鼎朱雪莲更多>>
发文领域：理学文化科学语言文字哲学宗教更多>>
发文主题：数学文化主成分分析高等数学大学数学教学数学课堂更多>>
发文期刊：《英语广场（学术研究）》《西南民族大学学报（自然科学版）》《宗教学研究》《新东方英语（中学版）》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市教育委员会科学技术研究项目更多>>
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存在主义视角下美国女性电影审美流变被引量：2
《电影文学》2020年第3期48-50,共3页罗南英 
存在主义诞生于人的生存、自由和尊严被威胁,人急于寻找出路的时代,其哲学观念也渗透到了电影艺术创作之中。美国女性电影至今已走过近百年的历程,在不同历史时段有不同的审美倾向。20世纪初到60年代之前,其审美表现为反理性主义的"疯女...
关键词：美国女性电影 存在主义 审美流变 
大学英语"教改"与"学改"的反思性综述
《新东方英语（中学版）》2019年第8期97-99,共3页高尚昆 
对英语"教改"的研究已历经多年,而对"学改"的探索却涉猎不多.本文旨在从反思的角度强化教师自我质疑与批评性思考会有助于其从最初的冲动、直觉或例行公务式教学水准提高到由反思和批评性思考指导自身教学实践,上升到以认知理念为先导,...
关键词："教改" "学改" 大学英语 反思性 
优化教学策略、构建高效课堂教学
《海外英语》2018年第14期72-73,共2页邹朝华 
在课程改革的新形势下,虽然各种教学理念、教学方法和教学形式的改革进行得如火如荼,教师的教与学生的学却难以达到理想预期。所以,如何优化教学策略,构建高效课堂教学,是当代大学教师应该主动思考和积极应对的问题。
关键词：大学英语 构建 高效课堂 
大学数学教学中融入数学文化的研究被引量：4
《科技创新导报》2017年第15期232-233,共2页江维琼 
随着时代的不断发展,虽然我国的高等教育水平也在不断地提升,但在我国大学数学教学中,数学文化的渗透一直没有得到重视,这对数学教学的改善和学生学习的提高很不利。事实上,在大学数学的教学中融入数学文化教育具有十分重要的作用,不仅...
关键词：大学数学教学 数学文化 综合素养 
浅谈高校数学课堂的有效性
《科教导刊》2017年第7期118-118,148,共2页豆中丽 
本文以大学数学课堂为例,阐述了在课堂教学中,首先教师应先提升自身的人格魅力,用渊博的学识和过硬的专业知识吸引学生;其次要多关注学生课堂动态,充分调动学生学习数学的兴趣;最后要营造良好的课堂氛围,培养学生的逻辑思维能力和创新...
关键词：高校 数学课堂 有效性 
关于独立学院大学数学中课程分层教学研究被引量：1
《科教导刊》2017年第2Z期119-120,共2页江维琼 何静 
本文针对独立学院学生的学习基础差别大和大学数学课程的重要性。为了因材施教,最大限度地调动学生的积极性,独立学院大学数学课程必须进行科学有效的分层教学。文章对独立学院大学数学课程教学进行研究并提出了分层教学的具体方法。
关键词：大学数学 因材施教 分层教学 
应用型本科高等数学考试改革研究被引量：2
《数学学习与研究》2017年第1期19-19,共1页江维琼 何静 
本文通过对应用型本科院校高等数学课程考试的现状的分析，针对存在的弊端提出了一系列的改革措施．
关键词：应用型本科 高等数学 考试改革 
翻转课堂在独立学院视听说课程教学中的应用被引量：1
《英语广场（学术研究）》2016年第1期70-71,共2页罗南英 
慕课视野下基于应用型人才培养的大学英语课程建设;项目编号:2015005G;资助单位:重庆市工商大学融智学院
本文从独立学院的办学定位及独立学院大学英语视听说课程的教学现状出发,论述了在独立学院视听说课程中采用翻转课堂的必要性,并通过实际案例介绍了如何在视听说课程教学中有效实施翻转课堂的教学模式,培养学生的听说能力和跨文化交际能...
关键词：翻转课堂 独立学院 视听说课程 
数学课堂中“混淆”思维的探究
《高师理科学刊》2014年第1期93-93,共1页岳斯玮 
重庆市教育委员会科学技术研究项目(KJ100725)
在传统数学教学中，主要以培养学生的解题能力为主，这样往往导致课堂学习氛围沉闷，学生不能感受到数学的实用性，甚至厌倦数学的学习．所以，在数学教学中不应只是让学生一味做题，而应该展现出题目背后的数学思维和数学思想．掌握数...
关键词：数学课堂 数学教学 学习氛围 解题能力 数学文化 数学问题 数学思想 数学思维 
分层教学法在程序设计基础课程中的应用
《教育教学论坛》2013年第45期74-75,共2页王莉莉 
在正视学生个体差异和分析程序设计基础课程教学现状的基础上,研究分层教学法在Visual FoxPro 6.0教学中的应用,以满足不同层次学生的学习需求,切实提高课堂教学质量和效率。
关键词：程序设计基础课程 分层次教学 课堂教学质量和效率 
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