太原师范学院教育评估研究所

作品数：7被引量：44H指数：4
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发文领域：文化科学医药卫生哲学宗教社会学更多>>
发文主题：教师观孔子教学目标教师ICF更多>>
发文期刊：《太原师范学院学报（社会科学版）》《中国康复理论与实践》《教育理论与实践（学科版）》《中国高教研究》更多>>
所获基金：山西省教育科学“十五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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教师教育首先是人文教育被引量：6
《太原师范学院学报（社会科学版）》2005年第3期126-128,共3页丁相平 
教育的灵魂应该是“功在做人”,而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师,培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人,自己必须首先成为人,而要成为人,则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊...
关键词：教师教育 人文教育 课程设置 
合作学习与主体性发展被引量：7
《教育理论与实践（学科版）》2005年第8期17-19,共3页丁相平 
本文为山西省教育科学"十五"规划课题"小学数学合作学习的教学策略"(编号:GH-01030)的阶段成果。
在我国,合作学习是实施主体性教育的教学策略之一。合作学习与主体性发展的关系可从以下两个方面来体现:其一,合作学习的目的是为了培养学生的主体性;其二,主体性是合作学习得以进行的保证。因此,通过合作学习可以培养学生的主体性。
关键词：合作学习 主体性 主体性发展 
课堂教学目标设计的思路和技术被引量：3
《教学与管理（中学版）》2005年第5期30-32,共3页丁相平 
关键词：课堂教学 教学目标 设计思路 教学设计 小学 语文 
教学活动特征的本体论分析被引量：1
《太原师范学院学报（社会科学版）》2004年第2期122-126,共5页丁相平 
教学过程在本质上是一种认识过程 ,但这种认识过程在不同的历史阶段由于构成教学活动的基本要素———知识、教师、学生的性质不同以及这三者之间相互作用的方式不同而表现出不同的特征 :在原始社会 ,其“教学活动”充满了神秘性、情景...
关键词：教学特征 知识 教师 学生 
教师教学理论实在化的程序与条件分析被引量：1
《中国高教研究》2004年第4期85-86,共2页丁相平 
全国教育科学"十五"规划课题<教育知识实在化工程研究>中的论文之一
笔者探讨并分析了教学理论实在化的基本程序和条件,试图为教学理论的实在化提供可操作的模式。
关键词：教学理论 实在化 基本程序 实施条件 教学目标 教学评价 
浅析孔子的启发式教学法被引量：7
《教育史研究辑刊》2003年第2期17-18,共2页丁相平 
本文分析了孔子启发式教学方法的主要特点和基本精神，揭示了启发式教学方法中所体现出来的学生观、教师观、师生关系观。论证了孔子教育教学思想与方法的科学性与合理性。
关键词：孔子 启发式教学 教学方法 特点 教师观 师生关系 教育思想史 
《国际功能、残疾和健康分类》应用指导(四)被引量：19
《中国康复理论与实践》2003年第5期278-281,共4页邱卓英 丁相平 
关键词：国际功能、残疾和健康分类(ICF) 国际疾病分类 世界卫生组织 临床 
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