北京市朝阳区教育研究中心

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发文作者：钱守旺王文英何郁孙卫华陈瑞雪更多>>
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基于真实情境问题导向的课堂教学实践——以“磷尾矿的综合利用”为例
《中学化学教学参考》2025年第4期10-13,共4页李冉 史文杰 郭玉林 田巧云 
北京市朝阳区教育科学规划课题“促进学生‘证据推理与模型认知’素养发展的单元整体教学实践研究”(课题编号:2022YB259)研究成果。
对“自然资源的综合利用”一节教学内容进行了适当补充,以磷尾矿的综合利用为素材,充分发挥化工生产情境的教学价值。引导学生多角度认识化学反应,并能基于化学反应规律构建资源转化为产物的基本模型,在解决问题的过程中深化对知识的理...
关键词：自然资源的综合利用 化工生产情境 磷尾矿 教学实践 核心素养 
立足科学探究 全面培养探究能力——人教版义务教育教科书物理第四章“光现象”教材编写思考
《中学物理》2024年第20期9-11,共3页彭征 翟磊 
根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》编写的人教版义务教育教科书物理八年级上册第四章“光现象”,包含两个课程标准要求的科学探究活动——探究光的反射定律和探究平面镜成像的特点,是以科学探究的思路设计的.教材对核心素养的培...
关键词：光现象 光线 科学探究 
化学学科理解导向的教学实践探索——以“微粒间的相互作用与物质性质”为例
《化学教学》2024年第9期55-61,共7页刘臣 黄满霞 郭玉林 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“学科核心素养导向的中学化学单元深度学习实践研究”(课题编号:CDDB21219);北京市教育学会“十四五”教育科研课题2021年度一般课题“核心素养视域下学生化学实验探究中的科学技能研究”(课题编号:DCYB2021-100)的部分研究成果。
以高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“微粒间的相互作用与物质性质”主题为例,从“理解什么”“如何理解”和“理解结果”三个维度,深刻认识微粒之间存在不同类型的相互作用及物质性质与微粒结构之间的关系;结合实例重点探讨了...
关键词：高中化学 学科理解 微粒间相互作用 分子结构 共价键 
掌握基本测量技能 初步构建运动观念——人教版义务教育教科书物理第一章“机械运动”编写思考
《中学物理》2024年第18期5-7,共3页邹丽晖 翟磊 
在解读人教版《义务教育教科书物理》八年级上册第一章“机械运动”的内容结构和编写特点基础上,分析教科书在培养学生物理学科核心素养方面的具体体现.通过测量长度和时间、探究机械运动的相对性、建立速度概念、测量速度等学习活动,...
关键词：机械运动 内容结构 测量技能 运动观念 
地理信息技术辅助高中地理“城镇化”教学设计
《中学地理教学参考》2024年第25期57-59,共3页靳晴文 龙奕洁 宋波 
北京市朝阳区教育科学“十四五”规划2023年拔尖创新人才培养专项课题(项目编号:2023ZX004)的研究成果。
分析了地理信息技术在高中地理教学中的重要地位,以及教师应用地理信息技术开展教学的现状;以人教版教材高中地理必修第二册“城镇化”为例,将基于地理信息技术的时空分析融入教学设计,尝试构建典型、易推广、可拓展的地理信息技术辅助...
关键词：地理信息技术 城镇化 高中地理 教学设计 
构建地理思维模型 提升问题解决能力
《中学地理教学参考》2024年第13期41-44,共4页王维 杨利娜 党为民 高振奋 
地理思维模型是将地理知识模型化,是学习地理的一种有效方法,能够提升学生的问题解决能力。文章分析了地理思维模型与地理知识模板的区别,阐述了地理思维模型对提升学生问题解决能力的意义,以及地理思维模型主要包括的两种类型(反映地...
关键词：地理思维模型 问题解决 水循环 
指向核心素养的单元学习评价设计——以初中生物学“植物多样性”为例
《中学生物教学》2024年第11期27-30,共4页邓小燕 刘颖 
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”(DCA190327),子课题“智能实验教学测评及实验操作考核系统的设计与建构研究”(DCA190327-11027)。
以初中生物学“植物多样性”为例,从单元学习目标的确定和分解、评价方案的设计角度,阐述如何基于真实问题情境进行单元学习评价设计,最终促进学生核心素养的发展。
关键词：核心素养 单元教学 评价设计 植物多样性 
化学反应原理在物质转化中的应用单元复习课设计——以“制备高纯二氧化锰”教学为例
《中学化学教学参考》2024年第4期59-64,共6页王红 杨頔 陈瑞雪 
以含锰元素电池为背景,以工业制备高纯二氧化锰为情境素材进行《化学反应原理》模块的单元主题复习。通过“介绍常见含锰元素电池”“工业制备高纯二氧化锰”“测定产品中二氧化锰的纯度”三个核心问题对电化学、化学反应速率等核心知...
关键词：化学反应原理 物质转化 二氧化锰 单元复习 
定性定量结合理解化学反应本质——利用平衡常数解析化学工艺流程问题被引量：1
《化学教育（中英文）》2024年第3期118-122,共5页史文杰 李冉 郭玉林 
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“以实验教学促学生‘证据推理与模型认知’素养提升的实践研究”(课题编号:CY2022-098)。
解读2022年北京学业水平等级考试化学第18题,利用平衡常数从定性和定量角度理解化学反应本质,推动学生构建基于平衡常数的平衡问题分析思路和方法,提高运用学科思想方法分析解决化学问题的意识和能力;并从“高利用、低排放”的工业实际...
关键词：北京学业水平考试 平衡常数 定性 定量 工业生产 
建设学校数字化沟通机制的思考与尝试
《教学考试》2023年第60期67-70,共4页李明超 喻江 张山青 
通过建立数字化沟通机制,可以促进团队成员之间的交流和合作。例如,利用社交媒体、在线会议等工具,建立高效的沟通渠道,提高团队协同工作的效率。在学校具体实施的过程中要结合具体情况既要敢用又要用好数字化沟通方式。本文将从实施数...
关键词：数字化沟通 信息共享 团队协作 沟通步骤 沟通效率 
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