语言建构

作品数：1254被引量：1167H指数：12
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：许瑞娟林汇波邓伟曹加明边建松更多>>
相关机构：华中师范大学南京师范大学云南民族大学福建师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金中国博士后科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=语文建设x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
语言运用:内涵理解、学习重点与教学对策
《语文建设》2024年第6期60-63,共4页闫继华 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,关于“语言运用”的表述可以从语言积累、建构、运用及认同四个层面来理解,它们紧密相连,互相促进。但单纯的字词、语段积累与梳理并不足以支持学生灵活运用语言文字,教师要高度重视对学生语言建...
关键词：语言运用 语言积累 语言建构 语义聚合 
再论单元结构的理论基础
《语文建设》2024年第1期48-53,共6页孙绍振 
中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的理论与实践研究(批准号22AZD068)研究成果
单元组合当与中国传统之单篇解读实践和优秀理论成果相结合。多篇共存,当有同一性,提供现成可比性,便于同中求异,异中求同。从实际出发,形成结构,其功能大于要素之和。庶几可得分析与综合之统一,分析出不同文本之独特个性,综合其文化传...
关键词：结构性 要素之和 小单元 语言建构 
试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展被引量：3
《语文建设》2024年第2期10-15,共6页吴勇 
语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的,形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验,在自主的语言实践活动中建构语言经验,在真实的学习情境中运用语言经验,在日常的表达...
关键词：个体语言经验 语言建构 语言运用 语言实践活动 
语言建构视角下的小学语文教学策略研究——评《小学语文教学策略》被引量：2
《语文建设》2023年第14期I0003-I0003,共1页田斌 
湖南第一师范学院刘济远教授认为,无论是把“语文”等同于“语言”,还是把“语言”看作“语文”的一部分,语言能力的培养都应当是语文课同其他课程的区别性特征。基于此,刘济远教授在其专著《小学语文教学策略》中,从语言建构的视角深...
关键词：一线教师 语言建构 区别性特征 语言素养 识字与写字 小学语文教学 综合性学习 口语交际 
语言建构与语文课堂范式创新研究——评《守望语文课堂》
《语文建设》2022年第22期I0001-I0001,共1页胡华玲 
语文学科核心素养的提出为语文教育教学的改革定下了基调、提供了抓手。其中,语言的建构与运用是非常重要的,只有充分把握语言建构与运用的内涵,才能更好地帮助学生感受语言的魅力,养成沟通的能力以及理解语言背后的文化。在教学中,教...
关键词：语文教育教学 语文课堂 语言建构 汉语言文字 范式创新 语文学科核心素养 理解语言 主动积累 
人文素养提升视野下的文学教学策略新探——评《文学理论与英美文学教学研究》被引量：1
《语文建设》2022年第12期I0005-I0005,共1页胡微 
高中语文课程标准指出,语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这些能力可以通过文学作品的阅读和教学来培养。在语文教材中,文学作品占比较大,包括古今中外的佳作名著。对文学作品的理解...
关键词：语文核心素养 中外文化 语文教材 语言建构 人文素养提升 英美文学教学 共性与区别 教学策略 
从“语言+”到“+语言”——谈不同发展阶段语文教师的立课之本
《语文建设》2021年第21期78-80,共3页顾舟山 李仁甫 
语文核心素养有四个方面的内容,其中"语言建构与运用"是根本点。每一位语文教师都要时刻提醒自己永葆语文本色,谨防"非语文"的教学行为;同时,渐入佳境、经验日丰的语文教师应当鼓励自己跳出小圈子,襟怀大格局。本文在"语言+"这一通行看...
关键词：语言建构与运用 语文教师 专业发展 
语言建构与运用视角下小学文言文教学的策略探究被引量：10
《语文建设》2021年第12期45-47,共3页王泓 
语言建构与运用的能力是语文核心素养的重要组成部分。在小学文言文教学中,培养学生的语言运用能力是一项重要任务。本文认为在教学实践中,语言建构与运用视角下的小学文言文教学可采用如下策略:结合生活创设情境,激发学生言语实践的兴...
关键词：语言建构与运用 小学文言文教学 言语实践 
让学生的思维“向青草更青处漫溯”——以《一只窝囊的大老虎》为例
《语文建设》2020年第10期42-45,共4页杨玉栋 施琦 
语文学科核心素养主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化理解与传承"四个方面。其中,"思维发展与提升"一直是课堂教学的难点。既然要"发展与提升",那就是要借助阅读材料将学生的思维能力上溯到其所能达到的最...
关键词：学生的思维 思维发展与提升 教学效果 漫溯 语言建构与运用 语文学科核心素养 教学的难点 阅读材料 
语文教学中的过度诠释及其矫正被引量：1
《语文建设》2020年第3期34-37,共4页罗祖兵 邵宇奇 
诠释是对文本或课文的解释,是提升学生语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造能力的重要途径之一,亦是语文教学的重要方式。然而当前语文教学中,诠释过度的现象非常普遍,更糟糕的是许多教师还将其视作有效教学的标志。实际上,“过度诠释...
关键词：过度诠释 语文教学 有效教学 能力的发展 语言建构与运用 诠释过度 审美鉴赏与创造 矫正 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部