语言运用能力培养

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高中英语教材内容与实际语言运用能力培养的匹配性研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期164-167,共4页吴凯杰 
高中英语教材在内容设计与实际语言运用能力培养方面的匹配性一直是语言教育研究的重要课题。现有教材在语法与词汇的理论体系上具有较高的完整性,但在听说能力、跨文化交际能力的培养和真实语言情境的融入方面存在明显不足。这些不足...
关键词：高中英语教材 语言运用能力 匹配性 文化融合 
小学幼小衔接教育中学生语言运用能力培养的困境及优化措施
《教育界》2024年第5期56-58,共3页阮丽骅 
2022年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目(基础教育研究专项)“新课标背景下培育学生语言运用能力的幼小衔接教学模式研究”(项目编号:JSZJ22167)(福建教育学院资助)的研究成果。
培养学生的语言运用能力在幼小衔接阶段尤为重要,良好的语言能力不仅有助于学生适应小学课程,还有助于学生融入小学的集体生活。文章讨论了在新课标背景下,通过幼小衔接教学培养学生语言运用能力的策略。
关键词：语言运用能力 幼小衔接 教学模式 优化措施 
指向语言运用能力培养的聋校语文后作文教学
《现代特殊教育》2023年第19期51-53,共3页叶嘉慧 
佛山市教育科学“十四五”规划特殊教育专项课题“后作文教学促进中学段聋生表达能力的实践研究”(编号:2022FSTJXX11)的阶段性研究成果。
语言运用包含生活、工作和学习中的听说读写活动以及文字活动,存在于人类生活的各个领域。聋校语文教师可开展基于聋生作文共性问题的后作文教学,以作后讲评为中心,采用先写后教的模式,激发聋生的写作兴趣,引导他们在分析习作中形成个...
关键词：聋校 语文 核心素养 语言运用 后作文教学 
小学语文教学中学生语言运用能力培养探析
《新课程研究》2023年第11期44-46,共3页陈淼桃 
在小学语文教学中,教师应注重培养学生的语言运用能力,引导学生学以致用。文章结合小学语文四、五年级课文内容,从课前预习、课堂教学、课后延伸三个环节探析培养学生语言运用能力的具体路径,提出了预习积累语言、入境赏析语言、提问品...
关键词：小学语文 语言运用 核心素养 
核心素养下低年级学生语言运用能力培养
《甘肃教育》2021年第13期104-106,共3页杨红梅 
2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《在核心素养下培养小学低年级学生语言运用能力策略的研究》的研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB4345。
从注重“双基”到落实“三维目标”,再到“核心素养”,育人内涵及指导思想发生了新的变化,同时也对教育教学提出了新要求、新思路。小学语文教学不仅要让学生积累与掌握基本的语文知识,更重要的是要培养学生对语文的欣赏之情,对母语的...
关键词：小学语文 核心素养 低年级 语言运用能力 策略 
基于英语核心素养下的高中英语阅读课模式的探讨
《中学生英语》2020年第30期103-103,共1页王明 
要想实现高中英语核心素养的培养,一线高中英语教师就要起好带头作用,积极顺应时代变化,响应时代号召,深刻意识英语核心素养教育观念,计划可行的科学方案来将高中英语从单方面的语言运用能力培养转变为核心素养的培养,产生了很大的改变。
关键词：高中英语 英语核心素养 核心素养的培养 语言运用能力培养 带头作用 
模仿仿真情境对中职生语言运用能力培养的作用探究
《东西南北》2020年第2期160-160,共1页王琼 
随着社会的快速发展,信息传递量也越来越大,语言表达能力显示出了越来越重要的作用,频率也变得越来越高,作用也越来越大。让自己的思维变得更加清晰,明确,并能起到打动、感染、折服听者的效果,表达就必须清晰明确、形象生动、神态自然大...
关键词：中职学校 中职语文教学 语言表达 
小学英语课堂“三阶四步”语篇教学模式实践研究
《广西教育》2019年第48期37-38,46,共3页兰东梅 
受应试教育影响,我市小学英语教学多年来主要沿用以词汇、语法为线索,以句型操练为中心的传统英语教学法,教学中重知识点分析而轻语篇整体理解,重语法和词汇讲解而轻语言运用能力培养,因此,课堂教学成为"知识点"的堆砌。这种"只见树木...
关键词：小学英语课堂 小学英语教学 英语思维 综合语言运用能力 传统英语教学法 教学方式 语言运用能力培养 应试教育 
文化意识下高中英语语言运用能力培养被引量：1
《新课程》2017年第33期186-187,共2页贾剑光 
论述了英语的文化背景对语言运用能力有重要意义,重点从高中英语教材中挖掘英语文化背景,从英语词汇、语境和文化渗透的角度,结合我国的文化背景进行异同比较,探索培养学生对英语文化的认知和辨别能力的途径,帮助学生在理解英语文化的...
关键词：文化意识 高中英语 语言运用 
浅谈学生的语言运用能力培养——《威尼斯的小艇》第一课时教学“三用”例谈
《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第28期176-177,共2页朱宝羡 
新《语文课程标准》明确为语文定性：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”。这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。如何落实语...
关键词：《威尼斯的小艇》 课时教学 语言运用 《语文课程标准》 能力培养 学生 阅读理解能力 运用语言能力 
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