元学

作品数：1451被引量：2881H指数：23
导出分析报告
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
相关作者：连凡朱文武王鑫李凡长汪俊更多>>
相关机构：电子科技大学西安电子科技大学武汉大学北京邮电大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=语文教学通讯x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
培育学生核心素养的单元教学设计优化路径——以必修上册第七单元教学设计为例
《语文教学通讯》2024年第33期25-28,共4页陈天娇 
培育核心素养是当下教育教学的立足点。单元教学是落实核心素养培育的重要途径。围绕核心素养的关注点,借鉴“大概念”教学理念,借鉴UbD中的WHERETO教学设计框架,从单元大概念的设计、单元概念地图的绘制、以情境促学习、以“学习性评...
关键词：单元教学 单元大概念 情境设置 元学习 
大单元学习视域下审美思维“三重境”的建构策略——以必修上册第七单元为例探索审美思维提升路径被引量：1
《语文教学通讯》2024年第9期9-12,共4页赵劲草 徐桦君 
“三新”背景下,立足追求理解的UbD理论,通过大单元审美目标的定位——通往“未知境”,审美过程的落实——进入“我在境”,审美评价的展示——融通“外在境”,实现对审美思维“三重境”的探索,以期促成从表层到深层的持续理解的审美思...
关键词：大单元 审美思维 三重境 
发现自然之美——五年级上册第七单元教材新解
《语文教学通讯》2023年第27期111-111,共1页刘恋 
【单元学习目标】本单元确立的大概念:静态描写是对事物静止状态的刻画,动态描写是对事物运动状态的描摹。恰当运用静态描写和动态描写,能够准确、形象地表现事物的美。
关键词：单元教材 动态描写 自然之美 恰当运用 五年级上册 静止状态 静态描写 单元学习目标 
在大单元学习中传承民俗文化——六年级下册第一单元解读与设计思路被引量：1
《语文教学通讯》2022年第3期153-155,共3页蔡巧燕 
统编教材六年级下册第一单元课文紧扣“中华民风民俗”这一主题编排了四篇文章。分别从不同的地区、民族等角度介绍了各具特色的民风民俗,向我们展现了绚丽多姿的民俗风情画。单元习作“家乡的风俗”紧密结合单元的人文主题和语文要素,...
关键词：统编教材 人文主题 民风民俗 民俗文化 单元习作 语文 设计思路 民俗风情 
大单元学习:文化获得的独特优势——六年级下册第一单元教学简评
《语文教学通讯》2022年第3期157-158,共2页王爱华 
《语文课程标准》指出“语言文字是人类文化的重要组成部分”,语文课程承担着文化的理解与传承的重任,尤其是通过语文课程增强民族文化认同感,厚植民族精神和文化自信。以统编教材六年级下册第一单元为例,本单元编有散文《北京的春节》...
关键词：单元教学 《语文课程标准》 文化自信 统编教材 语文课程 《长歌行》 语言文字 汉乐府 
构建素养为本的语文大单元学习——六年级下册第六单元教学简评被引量：1
《语文教学通讯》2022年第3期167-168,共2页马建明 
素养是沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,必备品格是做人的根基,而关键能力则是做事的根基。语文教育目标从培养“双基”到“三...
关键词：核心素养 单元教学 培养情感 学生的发展 必备品格 社会发展需要 三维目标 语文教育 
把家乡的味道融入语文大单元学习中
《语文教学通讯》2022年第3期27-29,共3页邵瑜 
中国历史悠久,地大物博,不同地区、不同民族独特的食材、食具、礼仪和习俗之中融汇了中华民族传统的哲学思想、价值取向、审美风尚、地域特色、民族特性等,蕴藏着丰富的育人价值。在新时代“五育融合”的背景下,我们学校通过语文大单元...
关键词：五育 实践探索 育人价值 审美风尚 价值取向 单元学习 单元整合教学 美食 
让文化传承与理解在语文大单元学习中真实落地——三年级下册第三单元教学设计与意图被引量：3
《语文教学通讯》2022年第3期91-93,共3页杨静 
大单元设计以学生的学习为中心,通过设计单元整体学习任务,紧扣语言实践这一关键要素,聚焦核心素养。三年级下册第三单元设计正是以大任务“向世界介绍悠久灿烂的中华优秀传统文化”为统领,让学生在语言实践中传承文化、理解文化,实现...
关键词：语言实践 中华优秀传统文化 单元教学设计 传承文化 单元设计 语文素养 单元整体 单元学习 
基于游戏思维 构建大单元学习场域--一年级上册起始单元解读与设计思路
《语文教学通讯》2021年第27期27-28,共2页吴燕 
统编教材一年级上册起始单元以入学教育为主题,设计了"我是中国人""我是小学生""我爱学语文"三部分内容。"我是中国人"这部分以图文结合的方式,呈现了庄严的天安门城楼、高高飘扬的五星红旗以及身穿特色服饰的56个民族的小学生,生动诠...
关键词：图文结合 天安门城楼 统编教材 入学教育 我是中国人 爱国情怀 民族情感 小学生 
大单元学习:在深度学习中提升学科核心素养-- 三年级上册第六单元整体设计评析被引量：1
《语文教学通讯》2021年第27期77-79,共3页许红琴 
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学科核心素养不是单纯的学科知识与技能,而是在具体情境中,灵活、综合运用所学知识或方法解决学习或生活问题的综合素养。机械记...
关键词：学科核心素养 深度学习 机械记忆 浅层学习 元认知能力 有效迁移 批判性学习 主动建构 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部