直觉体悟

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核心素养视域下的背诵:内涵重塑与策略重构
《中学语文》2021年第23期66-69,共4页夏静芳 
核心素养视域下的背诵以语言范例的积累为表现,以对语言的理解、建构为基础,以在情境中的运用为旨归。针对不同的语言材料应运用不同的背诵方式:经典古诗文宜采用烂熟式背诵,课外整本书宜采用摘句式背诵,现当代文学宜采用复述式背诵,一...
关键词：背诵策略 情境导引 任务驱动 直觉体悟 
直觉体悟：获得概念的新路径
《江苏教育研究》2019年第29期29-32,共4页张晓霞 
江苏省教育科学“十二五”规划普教重点资助课题“基于数学经验积累的小学数学活动的开发研究”（B-a/2015/02/096）研究成果
数学概念是人类思维创造的抽象实体。直觉主义哲学特别强调人的直觉对数学概念的作用,认为"纯粹直观"是数学概念产生的基本依据。以"公倍数和最小公倍数"的教学为例,让学生在纯粹感知过程中实现对公倍数和最小公倍数概念的构造,精准回...
关键词：直觉体悟 数学概念 小学数学教学 
“传统意象的三种文化模式”
《高等学校文科学术文摘》2019年第3期224-224,共1页
《学术月刊》2019年第1期开设“传统意象的三种文化模式”专题。朱志荣的《论〈周易〉的意象观》指出,《周易》是我们研究中国古代意象思想的重要文献,易象创构的观照方式和取象方式,与审美活动中的意象创构,二者都在强调主体对客观物...
关键词：意象创构 文化模式 《学术月刊》 《周易》 客观物象 观照方式 审美活动 直觉体悟 
“四结合”:文言文教学策略——兼谈两岸的交流互学
《语文建设》2017年第3期18-22,共5页赖瑞云 
“四结合”指两个“文、言结合”和两个“文、野结合”。各结合中的文、言、野,所指均不同。窃以为,“四结合”是文言文教学的重要策略。海峡两岸在此“四结合”上各有所长,最近十几年的交流中也互有借鉴。于今,值得加强交流互动,共同...
关键词：文言文教学 钱梦龙 中华优秀文化 语文界 教师教学用书 直觉体悟 文本解读 海峡两岸 残年余力 孙绍振 
精神还需精神觅——古今博物,以独立思考小空间融入历史的大空间
《中国艺术时空》2017年第1期22-26,共5页常保立 
古人积年形成的经典空间：斯图在,精神在,在人,这就是人文,人之认为。达到了能看得见的高度,就知其必有看不见的深度。古人的世界是一个历史不断衍进延续的空间,古画中藉物质以精神的非物质状态,得以使我们后人精神还需精神觅,以精神对...
关键词：直觉体悟 动态思考 认知空间 
朗读教学的点滴做法
《科普童话（新课堂）》2016年第6X期72-72,共1页张建中 
我国传统的语文教育,主要是通过朗咏、诵读、背诵,让学生直觉体悟言语规律,从而达到语言运用。我们需要对传统语文教育经验加以整理、继承与发扬,而不是简单斥之为'死记硬背'。要改变目前语文教学效率不高的局面,万万不可对朗读掉以轻...
关键词：朗读教学 语文教学效率 传统语文教育 语言运用 感情共鸣 直觉体悟 情感教育 万不可 沉郁顿挫 理解词语 
重建当代文学批评的伦理维度——谈胡传吉的文学批评
《创作与评论》2016年第10期33-38,共6页陈培浩 
钱穆先生作为史学大家，于文学独为钟情，他之论述高屋建瓴以至宏大如航拍，于今日欧风美雨的文学话语中自有体统。要之，钱穆之品评文学，除却其个人的直觉体悟外，常常渗透着儒家伦理的文化诉求。比如他对金圣叹品评移K浒f勃大为叹服...
关键词：当代文学批评 伦理维度 《西厢记》 文学话语 直觉体悟 文化诉求 儒家伦理 西方文学 
如何在语文教学中培养学生语感
《中国教师》2015年第S1期107-,共1页王丽丽 
叶圣陶曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练。"高中语文教学的中心任务是培养学生的语感,重视学生的情感体验和活动实践,其中语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,...
关键词：高中语文教学 语感培养 学生语感 语言实践能力 直觉体悟 中心任务 文字语言 活动实践 速读 积累知 
请给文学写作一席之地被引量：2
《语文建设》2015年第8期24-26,共3页贡如云 
对中学生而言,议论文写作当然是基本要求,但是记叙文写作,尤其是文学写作,可以滋养诗性,丰富情趣,对文学阅读以及人格修为都能带来积极影响,而这些又是语文素养赖以提升的内在动力,其作用自不容小觑。另外,文学写作的兴趣养成了,还会促...
关键词：文学写作 议论文写作 记叙文写作 文学阅读 朱光潜 雪莱 阅读教学 语言教学 直觉体悟 精神结构 
试论中国哲学的五大特质被引量：6
《学术研究》2015年第3期9-14,59,共7页李承贵 
国家社科基金重点项目(13AZD021);贵阳学院阳明文化协同创新中心项目的阶段性成果
如果哲学基本要素可分为研究对象、思维方式、学术旨趣、解释理路、建造境界等五个方面,那么中国哲学的特质就大致可断定为:研究对象上重人不重物、思维方式上偏重直觉体悟、学术旨趣上崇尚经世践行、解释理路上遵循生命生机、建造境界...
关键词：中国哲学 特质 重人不重物 直觉体悟 经世践行 生命生机 中和圆融 
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