低年段

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论小学低年段学生数学思维能力培养的逻辑进路
《小学教学参考》2025年第11期37-40,共4页许霄力 胡仁东 
近年来,随着国家对创新型人才培养的重视,学生思维能力的培养受到了教育界广泛的关注。思维与数学密不可分,文章在厘清小学数学思维能力的基本意涵上,明确了小学低年段学生数学思维能力培养的现实困境,并通过“以真问题为切入点,开发元...
关键词：数学思维能力 低年段 培养路径 
“导—学—练—展—评”模式下促进低年段学生模型意识发展的课例研究
《小学教学参考》2025年第5期48-51,共4页钱宇 翟任重 
模型意识是学生学习数学的必备核心素养之一。从小学低年段学生的学情和年龄特点来看,“导—学—练—展—评”教学模式是促进小学低年段学生数学模型意识发展的有效模式之一,它可以让低年段的学生真正理解数学的本质,从而达到“解一道题...
关键词：模型意识 加法教学 低年段 
从注重过程体验到聚焦思维发展——“小小商店”综合与实践课的教学实践与思考
《小学教学参考》2024年第35期65-67,共3页卫佳男 
低年段的数学综合与实践课怎样上比较合理?文章以苏教版教材一年级下册的“小小商店”一课教学为例,对“注重过程体验”的教学模式进行反思后,只围绕这一课的第一个活动图进行多层次挖掘,形成“聚焦思维发展”的教学模式,使学生在学习...
关键词：综合实践活动 问题意识 低年段 
基于学习任务群的低年段学用单设计路径——以统编语文教材二年级下册第三单元为例
《小学教学参考》2024年第25期71-73,共3页凌彩丽 梁华恩 
学用单是“双减”和语文新课标实施后运用于课堂的任务单。基于学习任务群的学用单,可以巩固与拓展学生的学习成果。低年段学用单的设计路径可从“紧扣课标与教材,定位学习任务群”“纵向分析训练点,准确把握学情”“横向透析教材,提炼...
关键词：学习任务群 低年段 学用单 
“双减”背景下低年段非纸笔测评模式构建
《小学教学参考》2024年第25期58-60,共3页陈淑彬 
贵州省教育科研规划课题“‘双减’背景下农村小学语文低段‘非纸笔测评’模式构建与实践研究”(课题批准号:2022B161)的阶段性成果之一。
非纸笔测评运用发展的眼光对学生进行多元评价,有助于发展学生的核心素养。小学低年段语文学科内容包括汉语拼音、识字写字、阅读理解、口语交际、看图写话几大板块。非纸笔测评不能只考查学科知识,还要考查学生的能力水平。教师应构建...
关键词：非纸笔测评 低年段 模式构建 
聚焦“双减”,优化低年段体育与健康家庭作业设计被引量：1
《小学教学参考》2024年第18期43-45,共3页黄上洁 
“双减”政策的实施,对作业设计提出了新要求,旨在充分发挥作业的育人功能。如何将“双减”政策转化为切实可行的实践策略,打造作业新样态,成为教师亟待思考与探究的重要课题。结合体育与健康课程特点和小学低年段学生的认知需求,体育...
关键词：“双减”政策 体育与健康 家庭作业 低年段 
低年段复述教学的基本特征及实施策略
《小学教学参考》2024年第13期53-55,共3页朱群 
语文新课标强调从起始阶段就要注重对学生复述能力的培养,为学生表达与交流能力的提升奠定基础。在低年段复述教学中,教师要根据复述的基本特征,从复述前期、复述中期和复述后期对学生进行全面、规范的指导,以帮助学生习得复述课文的基...
关键词：低年段 复述教学 特征 策略 
游戏闯关制:创新小学数学低年段口算练习的实践研究
《小学教学参考》2024年第11期45-47,51,共4页卢晓芳 
小学阶段的口算是最基础的运算,是估算和笔算正确的重要保证,也是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。以“游戏闯关制”进行口算练习能够激发学生爱玩的天性,文章从游戏化开发、闯关制推进、及时化反馈三个方面进行研究,选...
关键词：游戏教学 口算练习 低年段 
聚焦核心素养,提高习作能力——低中年段习作教学需要关注的问题
《小学教学参考》2024年第10期85-87,共3页刘阳 
习作教学是小学语文教学的重要板块,主要目的是培养学生对社会生活的认知,锻炼学生的表达能力。统编语文教材特别注重表达,不仅在每个单元都安排了习作,还编排了专门的习作单元,同时在一些课文后安排了课后小练笔,以同步推进听、说、读...
关键词：小学语文 低年段 中年段 习作教学 
具身认知视域下低年段数学课堂游戏应用实践——以北师大版数学教材二年级上册“厘米的认识”的教学为例
《小学教学参考》2024年第3期4-7,共4页李岚岚 
具身认知视域下的数学游戏化教学,旨在为学生创设沉浸式学习情境,让学生调动多种感官积极参与游戏,增强学习体验感。教学北师大版数学教材二年级上册“厘米的认识”一课,基于具身认知理论,通过沉浸式体验、肢体语言、感官调用等游戏化...
关键词：具身认知 低年段 数学课堂 游戏化教学 
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