大语文观

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树立大语文观 提升小学生语文素养
《课程教育研究》2023年第1期28-30,共3页刘敏 
随着素质教育的逐渐渗透,语文教学中对于学生语文综合素养的要求越来越高.而我们知道语文教材虽然是语文教育内容的载体及语文教学的依据,但是它的版面有限,所承载的内容也是有限的,难以满足新时代素质教育背景下学生的学习需要.本文就...
关键词：小学语文 大语文观 学生素养 意义 策略 
基于“大语文观”理念的小学语文拓展阅读教学研究与实践被引量：2
《课程教育研究》2020年第8期91-92,共2页胡秋梅 
新课标中,对小学语文的阅读量提出了更高要求,在“大语文观”的指导下,学生通过拓展性阅读既实现了训练语言知识,提高阅读能力的目的,更丰富了课外知识,培养文学素养,实现了语言教学的最终要求。作为教师,开展小学语文拓展阅读教学,培...
关键词：小学语文 课外阅读 拓展 提高 
树立大语文观,实现学生课外阅读目标被引量：1
《课程教育研究》2019年第35期28-29,共2页陈春花 
有人认为,如今的语文教学模式是'学生的桎梏、语文的扭曲、文学的悲哀'。此番说法虽然过于犀利,却也是一针见血地正中要害,指出了当代语文教学工作中的弊端。因此,我们应当颠覆传统的教学观念,大力创新,树立新型的'大语文观',并且重视...
关键词：大语文教学观 语文课堂 课外阅读 
教学设计中培养大语文观的行动研究
《课程教育研究》2016年第20期55-56,共2页陈正之 
针对中学语文教学现状,教师应树立大语文教学观。学习语文就是学习生活,选择多种学习方法,让学生在快乐中汲取知识,达到提高人文修养,传承人类文化。教师培养学生大语文观的途径主要靠课堂,课堂的灵魂是教学设计,故在课堂教学设计中如...
关键词：行动研究 课堂教学设计 教学观 课堂导入 学习方法 课后作业 学语文 新课导入 心理学原理 人文修养 
不妨动笔写一写——《琵琶行》教学案例
《课程教育研究》2014年第18期115-115,共1页王佩佩 
简＆#183;豪斯顿说：如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉，他们几乎能学会一切东西。大语文观的理念之一，就是要让孩子们去实践和创造一切可能的语文。当学习被理解为一种多纬度的、一体化的、其效果随时间推移而逐步显现...
关键词：《琵琶行》 教学案例 大语文观 一体化 孩子 学习 
现代多媒体教学与小学语文新课程的“亲密接触”
《课程教育研究》2014年第12期141-142,共2页徐群峰 
《语文课程标准》提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。开放的语文课程强调教学不限于教室、校园和单一的教材，而是与家庭、社会相通，它存在于广阔的生活空间。为此，我们应树立大语文观，创设大的语文环境，把课内...
关键词：多媒体教学 “亲密接触” 语文新课程 《语文课程标准》 小学 现代 生活空间 大语文观 
在语文综合性学习中练就学生的品质、境界、才能
《课程教育研究》2013年第17期54-55,共2页赵丽君 
中学语文综合性学习是锻炼学生实践能力,组织能力,开阔眼界,提升素质品位的重要学习方式之一。在新课标的引领下,在树立大语文观的时代要求下,语文老师更应重视把教材当作一个例子,走进教材又走出教材,引领学生学以致用,在具体的实践中...
关键词：学生实践能力 语文综合性学习 品质 才能 语文老师 组织能力 学习方式 大语文观 
蹊径通幽处 精彩别样来——谈确立大语文观,开辟生活语文资源
《课程教育研究》2012年第19期67-67,共1页黄小鸿 
语文学科始终处于课程发展改革的前沿阵地,无论怎样的课改历程,确立＂大语文＂教育观不容置疑,已经成为广大语文教育工作者的共识。＂大语文＂教育思想最根本的一点就是＂语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延伸,全方...
关键词：大语文观 学生生活 语文资源 教育工作者 课程发展 语文学科 课堂教学 语文教育 
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