大语文教学观

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语文生活化,生活语文化
《江西教育》2024年第22期F0002-F0002,共1页
在教学过程中,王荣莉老师始终坚持“语文生活化,生活语文化”的大语文教学观,以着力践行“新课标”理念,引导学生立足生活去品味语文,感受语文中的生活气息;回到语文中去体悟生活,感受诗意生活。语文生活化:立足真实生活创设教学情境。...
关键词：语文生活化 创设教学情境 立足生活 新课标 生活语文化 大语文教学观 老师 生活气息 
低段大单元教学视域下单篇教材价值探寻--以《咕咚》一文为例
《小学语文教学》2023年第21期59-60,共2页李学芹 
江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“基于项目化学习的小学语文单元教学策略的研究”(项目编号2021JY14-ZA39)的阶段性研究成果。
大单元教学是指以大主题、大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的、具有多种课型的统筹规划和科学设计。大单元教学有利于教师建立宏观的大语文教学...
关键词：大单元教学 价值探寻 明确主题 大语文教学观 统筹规划 结构化 单篇教材 视域下 
“大语文”教学观助推核心素养背景下的整本书阅读实践被引量：1
《福建教育研究》2022年第6期59-61,共3页黄君磊 
福州市教育科学研究“十三五”规划2020年度专项课题“核心素养下高中语文整本书阅读教学策略研究”(编号FZ2020ZX006)的研究成果。
我国普通高中语文课程标准指出,整本书阅读的教学目标是提高学生的阅读能力与鉴赏能力,进一步提升高中生的语文核心素养。整本书阅读的过程,可培养多维度的语文素养。在核心素养视域下审视与构建整本书阅读的教学策略,以“大语文”教学...
关键词：核心素养 大语文 整本书阅读 教学策略 
大语文教学观下的课堂教学策略探究被引量：2
《新课程研究》2021年第26期75-76,共2页康效萍 
新课标提出了大语文教育理念,大语文包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等内容,倡导培养学生的文学、历史、哲学、艺术等综合素养。文章从大语文教学观出发对小学语文课堂教学进行探究,并提...
关键词：大语文观 课堂教学 教学策略 
大语文教育观在初中诗歌核心素养培育中的实践——以教学内容设计为例
《课堂内外（初中教研）》2021年第7期12-14,共3页张玲丽 李光 周洁 
以课堂教学为轴心,大语文教学观指导下的阅读教学要以学生为主体,唤醒学生的思维意识。培养学生的文学欣赏力。
关键词：大语文教学观 初中诗歌 教学内容设计 
浅谈在大语文教学观的指导下的闭环式阅读教学设计
《读与写（上旬）》2021年第3期277-277,共1页刘亚杰 
叶圣陶先生曾说过:“唯有特别注重方法才会收到事半功倍的效果。多读多做固然重要,但是尤其重要的是怎样去读、怎样去写。对于这个‘怎样’,如果没能切实地去解答,就不能很好地算注重了方式方法。”我们在日常授课和指导学生阅读的教学...
关键词：浅谈 语文 教学 
挖掘疫情素材 丰富语文课程
《小学教学研究》2021年第8期30-31,共2页薛一晖 
抗击疫情就是一本鲜活的教材,作为小学语文教师,应积极践行大教育观,挖掘疫情素材,结合教材中的语文要素训练点,提高学生的语言表达和写作能力;同时对学生进行爱国主义教育、生命教育、安全教育、信念教育、英雄主义教育,使学生从心底...
关键词：疫情素材 小学语文 大语文教学观 
大语文教育观助力中职学校校园文化建设探究
《广西教育》2020年第30期76-77,149,共3页潘晓东 
本文分析大语文教育观与中职校园文化建设之间的关系,论述大语文教育观背景下中职校园文化建设策略,提出要找准文化建设要点,坚持从教学内容出发,结合中职学校教育特点,做好校园文化建设工作,提升学生的思想与感悟,实现人文素养教育目标。
关键词：大语文教学观 中职学校 校园文化建设 
刍议树立大语文教育观构建小学语文教学基本模式
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年第7期00081-00081,84,共2页梁斌 
新课程改革以来,我国的教育事业快速发展,学生在学习过程中能够有效地提升自身的综合素质,能够得到适合自身的全面发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它...
关键词：大语文教学观 小学语文 教学模式 
全语言教学:儿童“言用”能力的提升与转向被引量：1
《小学语文教学》2020年第20期3-4,共2页陈佩功 
江苏省中小学教研室2019年立项课题“全语言教学视域下的‘言用’课堂的构建”(项目编号:2019JK13-L247)阶段性成果
"言"本义是指讲、说,引申为语言学习的言说、言喻、言道等。"用":功用、使用、采用、运用。"言用":言为方式,用为目标,是语言学习中"言中用"与"言、学、用合一"的具体化运用,并非仅仅狭义层面的"语言文字"之用,而是广义层面的语言表达...
关键词：全语言教学 语言文字 能力提升 实践运用 大语文教学观 儿童语文 语文运用 学习语文 
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