大语文观

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“大语文观”视域下初中语文群文阅读教学探析
《甘肃教育》2024年第24期113-116,共4页吕荣利 
群文阅读教学是落实“大语文观”教育理念的重要手段,对于培育学生的综合素养具有积极作用,但在“大语文观”视域下的初中语文群文阅读尚存在议题设定散漫、文本选择庞杂、提问深度不够以及阅读体验单薄等问题,从而制约了阅读教学质量...
关键词：大语文观 初中语文 群文阅读 内涵 问题 路径 
崔金晴名师工作室
《河北教育(教学版)》2024年第12期F0003-F0003,共1页
致力内涵发展——提质增效。以问题为导向服务教学,探索提高教育教学质量的学科思想和方式方法。以“导读提升阅读素养、导写提炼表达能力”为研修主题,着力提升学生的阅读表达能力;对重要考点作专项研究和指导。提纯教育思想——三维...
关键词：名师工作室 学科思想 阅读素养 服务教学 担当精神 读写一体化 大语文观 以问题为导向 
素质教育下提升小学生语文素养的方法
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第11期017-020,共4页刘淑敏 
《全日制义务教育课程标准》强调,语文教学应专注于学生语言能力的培养与提升。“语文素养”通常指的是中小学生所具备的较为稳固的基本能力,包括适应时代进步需求的听、说、读、写技能,以及在文学素养、文风和个人兴趣等方面的内在修...
关键词：素质教育 大语文观 语文素养 听说读写 
小学语文阅读教学的方法和策略
《陕西教育（教学）》2024年第10期65-65,共1页张丽 
阅读既是语文教学的重点,又是提高学生学习能力、综合素质的有效手段。所以,笔者在让学生爱上阅读、喜欢阅读等方面,进行了深入思考和探索。一、语文阅读教学的重要性在大语文观背景下,小学语文阅读教学的重要性不容忽视。大语文观强调...
关键词：大语文观 语文阅读 情感能力 语文教学 综合素养 思维能力 爱上阅读 方法和策略 
“大语文观”视域下“大阅读”教学的实施策略
《新课程研究》2024年第22期55-57,共3页陈琳 
“大阅读”是基于“大语文观”所提出的一种教学理念,它强调教师应重视学生的阅读体验,不断拓展阅读的外延,以使学生在阅读过程中实现自我素养的提升。在初中语文阅读教学中,教师在实施“大阅读”教学时,应从底层逻辑着手,紧扣“大主题...
关键词：初中语文 大阅读 底层逻辑 
高中语文中华优秀文化的教学模式探究——“大语文观”下跨学科教学方法研究与实践
《中国教育学刊》2024年第S1期67-69,共3页陈惠莲 
“文化是民族的血脉,是人民的精神家园”,中华优秀文化不同于以往认为的中国传统文化,它们是包含与被包含关系。中华优秀文化包括“中华传统文化”“中国革命文化”和“社会主义先进文化”。当今时代,学生要学习和继承的中国文化更加丰...
关键词：“大语文观” 中华优秀文化 跨学科教学 
“大语文观”背景下的作业设计
《陕西教育（教学）》2024年第6期31-32,共2页孙喜平 
2023年陕西省中考语文有两道试题很有创意,一是为辩论会拟写论题,二是古诗鉴赏题要求学生选取乐器,为诗歌配上适合的背景音乐。这不仅是形式上的创新,还凸显了语文学科的育人功能和学科特色。基于此,教师不能再简单地让学生读读课文,抄...
关键词：大语文观 语文核心素养 时代步伐 创新作业 中考语文 背景音乐 辩论会 作业设计 
试论语文课程实施单元整体教学模式的问题与对策
《成才之路》2024年第15期93-96,共4页李成斌 
随着新课改的深入推进,语文教学逐渐从传统的知识传授向综合素质培养转变。在语文教学中,单元整体教学能改变以往单篇阅读的教学现状,促使学生从整体上把握相关的语文知识,从而提高学习效果,提升语文核心素养。在语文教学中实施单元整...
关键词：小学语文 单元整体教学模式 教学策略 核心素养 大语文观 
“大语文观”下小学语文群文阅读教学研究被引量：1
《甘肃教育》2024年第6期120-123,共4页李万福 
群文阅读教学是践行“大语文观”的重要途径之一,在培养学生整体阅读素养方面效果显著。然而,“大语文观”下小学语文群文阅读尚存在议题缺少情感性主线、文本缺少整合与优化、问题局限于单篇视角以及阅读体验脱离于生活等问题,很大程...
关键词：大语文观 群文阅读 问题 对策 
“双减”背景下如何优化初中语文作业
《家长读本》2024年第9期174-176,共3页吴建军 
语文是一门集工具性和人文性为一体的综合性的学科,在各学科中的作用显而易见。因此,语文学科的学习不能脱离生活实际,应贯彻大语文观,在生活中学语文、用语文。故语文作业设计也该源于生活,用于生活。在贯彻落实“双减”政策方面,优化...
关键词：语文核心素养 中学语文 大语文观 语文作业设计 分层分类 学科特点 新课标 语文学科 
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