地表形态

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基于几何向量的坡面地形因子计算模型研究
《测绘学报》2025年第3期580-580,共1页胡光辉 
国家自然科学基金(41930102)。
坡面是组成地球表面形态的基本单元。复杂多样的地表形态可以看作是由不同尺度和不同形态的坡面单元构成的统一整体。坡面形态与属性的准确度量和表达是地表形态特征分析的重要基础。坡面地形因子由此提出,它是用于定量和表达坡面形态...
关键词：地球表面 地形因子 地表形态 数字地形分析 地理模型 人文地理学 环境变量 数据结构 
以景观考古学视角看景观
《中国园林》2025年第3期2-3,共2页王向荣 
景观指地球上天然形成的地表物及附加在这些地表物上的人类活动所留下来的形态,也就是说,景观是地表形态的综合。从时间上看,景观是动态的。景观或是自然进程的产物,或是自然与人文因素共同作用的结果,受自然和人类活动的影响,景观在不...
关键词：地表形态 自然进程 考古学 景观 人文因素 
豫西地区连翘高效标准化种植管理技术
《河南农业》2025年第5期46-48,共3页刘振西 周亚男 王安祎 魏宏林 
豫西地区是指河南省西部地区,主要是北纬33°31′24″~35°05′48″、东经110°21′42″~112°01′24″,地势西南高、东北低,差异明显,地表形态复杂多样,有山地、丘陵、河谷、平原等类型。豫西地区连翘种植主要分布在卢氏县、灵宝市、...
关键词：种植管理技术 地表形态 野生抚育 河南省西部 豫西地区 人工种植 连翘 渑池县 
地理主题式大单元教学路径探析——以“珠江流域地表形态的塑造”为例被引量：1
《地理教育》2025年第2期64-70,共7页陈春蕾 刘燕环 梅志雄 
为更好地培养高中生的地理核心素养,本文以大概念为依据,以大单元教学为主要形式,以“珠江流域地表形态的塑造”为主题,探讨主题式大单元教学的一般思路和步骤,包括确定大概念层级结构、构建大单元知识逻辑体系、确定大单元学习目标、...
关键词：主题式 大单元教学 教学路径 
大概念指导下的教学与评价实践探索——以人教版“地表形态的塑造”为例
《地理教学》2025年第4期24-28,共5页赵刚 
“大概念教学”是落实核心素养的重要途径。为更好地整合教学内容,本文主要从大概念的提取、大概念体系的构建、“大概念教学”的开展、大概念指导下的命题四方面进行了实践探索。大概念的提取需要综合考虑课程标准内容、教材内容和一...
关键词：大概念 高中地理 教学 命题 地表形态的塑造 
大概念视角下高中地理单元整体教学实践——以“地表形态的塑造”为例
《福建基础教育研究》2025年第2期84-87,共4页黄其顺 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度“研究共同体”专项课题“大概念统领下的高中地理大单元整体教学实践研究”(课题编号:Fjygzx23-059)。
文章基于大概念视角,以“地表形态的塑造”为例,探讨了高中地理单元整体教学的实践。通过重构知识体系、导向深度学习、实现育人价值等方面,阐述了大概念视角下单元整体教学的价值。规划了教学大纲提取、整体目标制定及单元教学整体规划...
关键词：高中地理 大概念 单元整体教学 
地表土层破裂形态数值模拟
《地震工程学报》2025年第1期41-49,共9页徐龙军 彭龙强 谢礼立 
国家自然科学基金重点项目(U2139207);湖北省自然科学基金重点项目(2023AFA030)。
断层活动引起的地面破裂位错是造成跨断层土木工程结构破坏的主因。近年来对断层破裂引起的地表破坏形态研究已经取得了较多的关注,然而大部分研究重点放在了倾滑断层上,对走滑断层、拉伸型断层以及挤压型断层的研究却少有报道。基于此...
关键词：数值模型 地表形态 走滑破裂 拉伸型破裂 挤压型破裂 
“双新”视域下高中地理一轮复习的深度教学策略——以“外力作用与地表形态”为例
《地理教育》2025年第1期55-59,共5页廖运洪 
深度教学是推动高三地理一轮复习效能飞跃的核心驱动力,深植于对新课程标准及新高考评价体系精髓的深刻洞察与精准把握。通过对理论精髓的精炼、萃取与持续实践深耕,地理教师可构建一个集高效、深度挖掘于一体的复习策略框架,凝练一种...
关键词：新课程标准 高考评价体系 地理一轮复习 深度教学 
图新地球软件在地理时空综合思维能力培养中的应用——以“地表形态与人类活动”为例
《地理教学》2025年第2期60-64,共5页陆心怡 王志军 
浙江省教研立项课题“高中地理‘四位一体’教研范式的实践研究”(项目编号:G2023031)的阶段性研究成果。
本文阐述了图新地球软件在地理时空综合思维能力培养中的优势,探讨了地理时空综合思维能力的培养路径。课程设计以墨脱县交通运输与地表形态关系为主线,借助图新地球软件支撑教学实践,开展“一境到底”的教学模式。该模式通过5个情境问...
关键词：图新地球软件 时空综合思维 地表形态与人类活动 综合思维 高中地理 
基于真实情境的单元整体教学实践——以高三地理复习课“地表形态的塑造”单元为例
《新课程导学》2024年第34期44-47,共4页陈晓玲 
本单元教学取材于身边的地理事物,以校园环境中的沙土来源作为线索,创设了“追沙‘溯源’,‘云游’珠江”这一真实情境主题的研学考察。以“地表形态的塑造”相关知识点为单元素材,探索高三地理复习课单元整体教学的设计和实践路径。通...
关键词：真实情境 单元整体教学 高三地理复习 核心素养 
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