社会实在

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知识论视域下的课程建设探析
《教育科学》2024年第5期59-65,共7页吴彦彤 
江苏省社会科学基金项目“中小学课堂教学改革中的教育公平体验研究”(项目编号:23JYC008)。
课程研究范式的分化使得课程建设陷入了理解与编制、批判与开发的实践困境。对知识问题的厘清是课程建设的前提条件。在知识理解上,“课程研究”与“关于课程的研究”的知识理论冲突是课程建设困境形成的重要原因之一,社会实在论为这一...
关键词：知识论 课程建设 社会实在 学生发展 
回归强有力的知识传统——社会实在论对建构主义的扬弃被引量：3
《教学研究》2024年第2期33-39,共7页张海燕 金岳祥 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题(BIA220071)。
建构主义知识观重视学生在知识学习过程中的主动建构,积极肯定先前经验对学习的促进作用,提倡不同知识受益群体的地位是平等的,教师是学生学习活动的协调者。但过度强调建构主义易抹杀知识内在价值,将知识化约为群体利益博弈的结果,混...
关键词：建构主义 社会实在 知识 
日常意义的建构及其变迁被引量：6
《探索与争鸣》2023年第6期30-39,F0002,177,共12页翟学伟 
日常意义为人的社会生活提供时空上的秩序,可以用社会学中的“社会实在的建构”加以分析。这一框架较好地统合了由韦伯建立的理想型研究和涂尔干建立的社会事实研究,其重点关注主观意义客观化、制度化与合法化的过程。在此基础上,如果...
关键词：意义 意义感 行动 社会实在的建构 客观意义 
语文课程性质之争及其本体论分析——基于塞尔的社会实在理论被引量：1
《汉字文化》2022年第24期45-47,共3页刘云云 
本文借助塞尔的社会实在理论反思语文课程性质问题,语文课程属于社会实在,是一种为了满足人类语言学习需求的人工之物,在本体论上具有主观性。语文课程通过相对客观、稳定的集体意向性建构,受到客观规律制约,在认识论上具有主体间客观...
关键词：语文课程性质 社会实在 工具性 人文性 建构主义 
新时代背景下设计类基础课程体系中知识教学的重新思考与探索实践被引量：2
《创意与设计》2022年第6期98-104,共7页曹鸣 
教育部新文科研究与改革实践项目(2021160034)。
随着社会数智化发展与复杂化进程,对于设计创新人才的知识结构不断提出了新的要求。本文以知识教学从建构主义到社会存在的理念演化为理论指导,基于新的人才培养目标,对于设计类基础课程体系知识教学进行了重新思考与探索实践,为培养新...
关键词：设计基础教学 设计基础课程体系 知识教学 建构主义 社会实在理论 
意义增值:知识教学的深度诉求被引量：7
《四川师范大学学报（社会科学版）》2022年第4期134-143,共10页卓晓孟 
2020年度华中师范大学研究生教育创新资助项目“深度学习视域下教学推理机制与优化策略研究”(2020CXZZ040)的阶段性成果。
价值多元化时代要求知识教学走向意义整合。教学中,知识意义的认知标准冲突和建构行为偏差造成知识意义成分的残缺。面对教学认识论上知识形式二元对立的困境,社会实在知识观促使知识意义增值,正确看待文本意义和精神意义之间的辩证关系...
关键词：知识教学 意义增值 文本意义 精神意义 社会实在知识观 深度教学 
从心理实在到社会实在被引量：1
《兰州学刊》2022年第5期105-112,共8页柳海涛 
国家社科基金一般项目“基于心理内容表征路径的信念修正模式研究”(项目编号:18BZX037)成果。
社会实在的社会属性和承载该社会实在的物质载体的自然属性之间存在一道鸿沟。语言建构论用语言表征来弥合这条鸿沟,主张语言建构了社会实在。突现论认为社会实在的属性不能还原为载体的物理属性,这个过程是突现的。语言建构论把从心理...
关键词：心理实在 社会实在 规则 行动 
从建构主义到社会实在:知识教学的反思与重构被引量：23
《当代教育科学》2022年第2期33-40,共8页郑红娜 
建构主义视角下的知识教学强调学生的主动建构,注重社会文化互动与个人意义生成,却潜存过度建构而否定知识价值、混淆教学活动与一般学习活动、阻碍学生主体性发展的危害。社会实在理论批判、超越并改进了建构主义的弊端,承认知识生产...
关键词：知识教学 构建主义 社会实在 反思与重构 
重构人工智能教育课程——从社会建构走向社会实在被引量：12
《中国电化教育》2021年第10期72-78,共7页杨绪辉 沈书生 
2019年度江苏省社会科学基金课题青年项目“人工智能时代智慧学习的结构审视与设计研究”(项目编号:19YJC007);2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金一般项目“课程视角下的创客教育探究”(项目编号:2018SJA1607)研究成果。
社会建构主义在指导人工智能教育课程构建的弊端,使研究者不得不将视野投向了"知识与课程"研究的新领域——社会实在理论,其对社会建构主义的超越,对于指导人工智能教育课程的构建具有启发意义。首先,该研究解读了社会建构主义课程观,...
关键词：人工智能教育 知识观 课程观 社会建构主义 社会实在理论 
许茨多重实在理论探究
《经济师》2021年第6期226-227,共2页夏艳 
阿尔弗雷德·许茨(Alfred Schutz,1899—1959),奥地利裔美籍闻名遐迩的哲学家、社会学家,现象学社会学开拓者。他主要钻研现象学与社会学,并将社会学与现象学加以结合,他的学术成果影响了许多著名社会理论家,同时也为现象学研究提供了...
关键词：许茨 日常生活 社会实在 思维世界 
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