生活课程

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创意生活课程:让儿童更蓬勃地生长被引量：1
《江苏教育》2022年第47期6-11,共6页任韧 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向儿童成长需求的创意生活课程的实践研究”(B-b/2018/02/82)的阶段性研究成果。
江苏省常州市星河实验小学分校的创意生活课程,是立足儿童成长需求、秉承陶行知生活教育理论、以儿童生活力提升为具体目标而开发的学校课程体系。创意生活课程的建构与实施,沟通了课程世界、生活世界和儿童世界,链接了学生现在与未来,...
关键词：创意生活课程 生活教育 儿童成长 
创意生活课程班本化实施新样态
《江苏教育》2022年第47期12-15,共4页陈鹏程 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向儿童成长需求的创意生活课程的实践研究”(B-b/2018/02/82)的阶段性研究成果。
班级是学校课程实施的基础单位。江苏省常州市武进区星河实验小学分校在班级层面“共建一种创意生活,共守一种课程立场,共营一种文化磁场,共创一种学习样态”,打造了创意生活课程班本化实施的新样态。
关键词：创意生活课程 班本化 样态 
基于“星星农场”的创意生活课程建设
《江苏教育》2022年第47期20-23,共4页陈益 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向儿童成长需求的创意生活课程的实践研究”(B-b/2018/02/82)的阶段性研究成果。
城市在高速发展中会迎来很多“随迁子女”,江苏省常州市武进区星河实验小学分校借助劳动教育,开启创意生活课程,通过一块农场的建设,培养“随迁子女”的生活素养,让“随迁子女”成为新时代“当家少年”。
关键词：随迁子女 当家少年 星星农场 创意生活课程 
创意生活课程校本化实施的星河路径
《江苏教育》2022年第47期24-26,共3页戴慧 
很多学校开设生活教育课程,对少年儿童进行生活教育,以期提高儿童对生活的认识与理解。江苏省常州市武进区星河实验小学分校以其实践,为课题引领课程改革提供了规范的实践样态,为生活课程的开发实施提供了创新的实践样态,为生活课程的...
关键词：创意生活课程 实践样态 课程建设 
以“劳动+生活”课程淬炼学生成长被引量：2
《江苏教育》2021年第70期54-55,共2页周雪红 谢成辰 
“劳动+生活”课程体系的建设以生活为抓手,借助家庭和社会的力量,依托校内外劳动实践基地和大数据教育评价系统,能够把劳动教育落到实处,让劳动教育成为全面育人的助推器。
关键词：劳动课程 劳动教育 劳动+生活 课程评价 
龙飞凤舞:新时代本真儿童成长之路
《江苏教育》2020年第42期51-52,共2页宗立 
以“本源”“真实”的本真儿童特质为基点,结合江苏省丹阳市丹凤实验小学30年传统文化教育改革实践,打造“龙飞凤舞”的本真儿童生活空间,开发“龙飞凤舞”的本真儿童生活课程,创新“龙飞凤舞”的本真儿童生活范式,探索出一条“龙飞凤...
关键词：本真儿童 本真教育 生活空间 生活课程 
“校园微生活”课程的开发与实施被引量：1
《江苏教育》2020年第18期67-69,共3页徐艳亚 严虹 
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“师生校园微生活课程开发与实施的研究”(B-b/2018/02/109)的阶段性成果。
“校园微生活”是指学生和教师在校园中发生的各个生活小场景,江苏省常熟市崇文小学精心规划和设计,将课程内容紧密融入学生在校的每一个微生活场景中,让学生的微生活成为课程实施的场域,让教师成为课程开发和创生的主体,从而构建出一...
关键词：校本课程 校园微生活 开发与实施 核心素养 
“创意生活”课程的建构与实施被引量：1
《江苏教育》2019年第90期38-39,共2页任韧 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“指向儿童成长需求的创意生活课程的实践研究”（课题编号：B-b/2018/02/82）研究成果
儿童需求是学校课程开发的立足点,是评价课程实践的重要标准。学校在充分调研的基础上,提出了“做当家少年,创幸福生活”的课程目标,对校本课程进行了全面梳理和系统架构。“面”上的分类设计涉及当家少年的必备品格与关键能力,“线”...
关键词：创意生活课程 成长需求 课程建构 
生活课程:让儿童成长为幸福生活创造者被引量：1
《江苏教育》2019年第50期48-50,共3页奚燕萍 张雄锋 
江苏省教育学会“十三五”规划重点课题“外来务工人员子女集聚学校‘蒲公英’生活课程的开发与实践研究”(课题编号:16B6R2SZ36);苏州市教育科学“十三五”规划立项课题“基于核心素养的‘蒲公英’生活课程建设与实践研究”(课题编号:16122636)的阶段性研究成果
江苏省苏州工业园区娄葑学校开发与构建“蒲公英·慧爱生活课程”,通过蒲公英生活小镇(校园文化)、生活力体验场(基础学科)、生活力课程馆(个性课程)和生活力智立方(家庭社区)四大板块课程的构建,共同指向蒲公英未来公民核心素养的养成...
关键词：慧爱生活课程 课程建设 生活力 核心素养 
兴趣·品质·能力——浅谈小学数学活动课
《江苏教育》2000年第3期40-41,共2页杨俊伟 
我校正在实施省级课题《以学生为本位，在活动中学习——小学数学活动课研究》活动课程也叫经验课程、生活课程、儿童中心课程，它与传统的学科为中心．依据科学和学问的逻辑性编订的学科课程有许多不同，其中课程目标两者就存在区别．...
关键词：小学数学 数学活动课程 兴趣 生活课程 学生学习 经验课程 学科课程 个人特长 能力 学问 
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