生命资源

作品数：36被引量：86H指数：5
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让生命教育渗透于学校教育全过程
《教师》2017年第12期8-8,共1页刘慧 
在我看来,生命教育是以生命为基点,回到生命中,借助生命资源,唤醒、培养人们的生命意识、生命道德与生命智慧,引导人们追求生命价值、活出生命意义的活动.因此学校教育内含生命教育,生命教育应贯穿于学校教育的全过程.在学校教育实践中...
关键词：生命教育 学校教育 教育渗透 教育行政部门 生命资源 生命意识 生命智慧 生命道德 
整合教育资源 生成课堂文化
《小学科学》2016年第12期83-83,共1页王业娟 
生活处处皆语文,而语文又是跟生命活动息息相关的.对学生进行生命教育绝不能局限于课本,在课本外还有很多与生命教育相关的生命资源存在,因此,我们在充分挖掘课本中的生命教育资源的同时,还要做好课本中生命教育资源与课外资源的整合,...
关键词：整合教育资源 课堂文化 生命教育 生命活动 生命资源 课本 语文 学生 
赏识教育在珠心算教学中的应用
《珠算与珠心算》2014年第1期46-47,共2页罗忠强 
中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘老师所倡导的赏识教育，是指开发生命潜能、保护生命资源的教育；是指发现生命、享受生命的教育：是家长老师在享受中教，孩子在欢乐中学的教育。赏识教育理论，
关键词：赏识教育 珠心算教学 生命资源 应用 研究室主任 青少年研究 教育理论 老师 
回到生命本身来理解生命教育的涵义
《教育研究与评论（中学教育教学）》2012年第10期91-92,共2页刘慧 
回到生命本身来理解，生命教育是以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，引导人们追求生命价值，活出生命意义的活动。这种界定主要可以作以下两方面的理解。
关键词：生命教育 生命资源 生命智慧 生命意识 生命价值 
赏识是打开孩子潜能的钥匙——浅谈小学生作文教学
《教育（综合视线）（上旬）》2012年第7期48-48,共1页李华英 
赏识教育是指开发生命潜能、保护生命资源的教育；是家长、老师在享受中育人，孩子在成功中成长的教育。据研究表明：人的潜能是难以估量的，人类智慧充其量开发不超过8％，科学巨匠爱因斯坦的大脑也只开发10％，因此教学中要相信学生...
关键词：赏识教育 作文教学 小学生 孩子 钥匙 生命资源 人的潜能 人类智慧 
教育要指向孩子一生的幸福
《教师》2011年第22期1-1,共1页杨瑞清 
迄今为止,人类好像已经端正了对大自然的态度,明白了开发与保护并重、实现可持续发展的道理。但人类还应该端正对生命的态度,既强调开发生命潜能,又强调保护生命资源,形成教育生态意识,从而实现生命的可持续成长。
关键词：成教育 开发与保护 生命资源 幸福 孩子 指向 可持续发展 可持续成长 
为生命而教育——成都高新实验小学
《四川教育》2009年第12期F0003-F0004,共2页
以人为本的社会文明进程中。教育是最体现生命关怀的事业。回归生命，才能感受到生命的存在和力量；追求真实的生命成长，才能开发学校教育所蕴含的生命资源。高新实验小学正在将这一价值取向变为真实的学校教育实践形态。以生命教育的...
关键词：学校教育 生命关怀 实验小学 成都 生命成长 文明进程 以人为本 生命资源 
生命成长是教育的终极追求被引量：2
《思想理论教育》2009年第2期59-60,共2页胡凡中 刘效莉 
教育的本体是人，教育的本质是生命的成长。这是教育的根，是教育的本性。 叶澜教授曾说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”只有回归生...
关键词：教育的本质 生命成长 终极 人的生命 社会活动 生命关怀 以人为本 生命资源 
教育应该追求什么?被引量：1
《师道（人文）》2008年第4期38-39,共2页胡凡中 刘效莉 
教育的本体是人，教育的本质是生命的成长。这是教育的根，是教育的本性。 叶澜教授说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”只有回归生命...
关键词：教育的本质 人的生命 社会活动 生命关怀 以人为本 生命成长 生命资源 学校教育 
中小学教育违背生命规律的问题与对策
《发现》2007年第S1期439-445,共7页刘建龙 
关键词：中小学教育 最佳时期 中小学生 少年儿童 考核机制 生命资源 刻苦学习 对策 规律 用人政策 
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