生物变异

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基于主线式情境的问题探究式教学实践研究——以“遗传基本规律与生物变异”专题复习为例
《中学生物学》2025年第1期52-54,共3页张妮 
广东省佛山市南海区2024—2025学年南海区教育教学课题“基于学术情境的《稳态与调节》纸笔测试研究”(NHXKT2024123084)。
本文基于主线式情境的问题探究式教学进行实践研究,指出教师在开展“遗传基本规律与生物变异”专题复习时需创设贯穿整个专题内容的主线式情境。具体而言,教师可以通过问题情境驱动和合作探究等方法,在增强专题复习连贯性的同时激发学...
关键词：主线式情境 遗传基本规律 生物变异 生物学学科核心素养 
以问题或以活动为主线的同课异构比较分析——以“生物变异的来源”一节复习为例
《生物学通报》2020年第11期42-44,共3页刘闪闪 赵沛荣 
以"生物变异的来源"一节复习为例,比较分析了以问题为主线与以活动为主线的复习课。实践证明,合理呈现问题情境-引出基因突变概念,开展问题讨论-构建核心概念,诱导新问题提出-促进深度思考,分析科研资料-强化知识迁移,并有效应用概念图...
关键词：问题主线 活动主线 同课异构 比较分析 
浅析高考中生物变异的类型及复习策略
《信息周刊》2019年第25期0380-0380,共1页杨江冰 
本文针对高考生物变异的类型提出三个复习策略,首先巧用思维导图,自建知识体系,夯实基础;其次,精炼精选习题,变式拓展,举一反三,有效讲解;再次总结规律,突破考纲中的疑难点。强调在复习过程中,要学生真正将知识的疑难点内化并构建知识体...
关键词：构建思维导图 基因突变 基因重组 染色体变异 
高中生物变异的复习策略
《好家长》2018年第41期173-173,共1页陈兴敏 
生物变异是人教版高中生物必修二的重要内容,同时这一部分知识也是学生学习过程中的难点。生物变异涵盖的范围比较广,与其他的章节联系非常紧密,比如育种、遗传规律、人类遗传病、生物的进化等等,通过这一知识点的考查更能够体现新课标...
关键词：生物变异 体会知识 生物进化 夯实基础 
“生物变异的来源”一轮复习中抽象问题具体化的模型构建
《生物学通报》2016年第11期40-42,共3页胡海明 章腾勋 
依据学生提出的困惑,将"生物变异的来源"复习课设计成基于问题的合作探究活动。通过学生主体参与,将基因突变和染色体畸变的机理落到实处,提高课堂效率。
关键词：模型构建 以学定教 变异 
“染色体变异”一轮复习教学设计
《中学生物教学》2015年第24期55-55,共1页陈亮 
1教材及学情分析"染色体变异"是人教版高中生物必修2教材的内容。大纲要求理解并掌握染色体结构变异、数目变异及生物变异在育种上的应用。一轮复习教学中,学生对染色体变异的相关概念已经有了一定的印象,但对染色体组和单倍体的概念理...
关键词：染色体结构变异 复习教学 染色体组 高中生物 生物变异 大纲要求 知识框架 无子果实 概念理解 学情分析 
“生物的遗传和变异复习课”教学案例
《中学生物学》2014年第5期32-33,共2页李芳 
1学习目标（1）了解染色体、DNA、基因三者之间的关系。了解遗传性状的概念和相对性状的实例。了解优生优育的措施和生物变异的概念。（2）理解DNA是主要的遗传物质。理解性染色体和常染色体的概念和性别决定的方式。理解遗传病和近亲...
关键词：遗传性状 生物变异 教学案例 复习课 常染色体 遗传变异 学习目标 优生优育 
充分利用插图 营造复习情景——“染色体图”突破遗传规律与变异
《中华少年：研究青少年教育》2013年第12期133-133,共1页韩亚 
充分和用教材中的果蝇染色体图，设计问题引导学生自主解答，把零散且众多的生物知识点串联起来，培养学生的获取信息能力和灵活运用能力，完成知识的迁移和综合，起到以一抵十的效果。
关键词：染色体图 遗传规律 配子种类 异常减数分裂’生物变异 
“基因突变和基因重组”一节复习课教后感
《中学生物教学（下半月）》2013年第2期50-50,共1页戴圣吉 
“基因突变和基因重组”是人教版《生物·必修2·遗传与进化》第5章的重点，也是难点。其中，基因突变的特征和原因，基因重组及其意义都是B级要求，生物变异在育种上的应用是C级要求。随着太空技术的发展，太空育种越来越多地受到人们...
关键词：基因重组 基因突变 教后感 复习课 生物变异 太空育种 太空技术 人教版 
“生物的变异”专题复习
《试题与研究（高中理科综合）》2011年第4期J0262-J0266,共5页彭邦凤 
本专题包括染色体结构变异和数目变异、转基因食品的安全等两个Ⅰ级考点，基因重组及其意义、基因突变的特征和原因、生物变异在育种上的应用等三个Ⅱ级考点，实验“低温诱导染色体加倍”。
关键词：生物变异 专题复习 转基因食品 基因重组 基因突变 染色体 体结构 特征和 
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