生物课程资源

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充分开发与利用生物课程资源—以“细胞的分化”为例
《中学生物学》2020年第11期79-80,共2页罗登 亿阎平 
根据新疆特色课程资源,设计“细胞的分化”小节内容。开创多样的生物课程资源,通过贴近生活的教学设计提升学生对本土文化的自信心,理论联系生活的能力,从而促进生物学科核心素养的养成。
关键词：课程资源 生物学学科核心素养 细胞分化 
基于农村中学生物课程资源开发及利用研究
《中学生物学》2016年第9期73-74,共2页沈加德 
课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源.生物知识是一个动态的、发展的知识体系,与学科知识和教...
关键词：课程资源开发 开发和利用 中学生物 农村 学校课程 教育价值 学生素质 生物知识 
《社区植物图鉴》校本教材的开发与利用被引量：1
《中学生物学》2016年第2期72-73,共2页何满云 
陶行知先生说,生活即教育。除学校外,社区是城镇学生最为熟悉、亲近的一个地方,社区植物资源作为本土化的课程资源之一,是城镇学生最亲近的、活生生的生物课程资源。下面结合实践研究,对如何开发和利用《社区植物图鉴》校本教材优化初...
关键词：开发和利用 植物资源 校本教材 社区 生物课程资源 城镇学生 生活即教育 实践研究 
团场学校开展生态调查活动的实践与反思——以“千鸟湖周边生态情况调查”活动为例
《中学生物学》2014年第10期43-44,共2页王昕芳 
积极参加社会实践是生物学课程标准的基本理念之一,关注周边环境,进行周边环境问题调查、研究,是提高学生社会参与意识、自主思考能力及有效开发生物课程资源的一个重要途径.然而,由于考试压力、组织管理、安全等问题,团场学校很少开展...
关键词：调查活动 生态环境 社会实践 学校 团场 反思 社会参与意识 生物课程资源 
生活教育理论指导下的初中生物课程资源的开发与实践被引量：2
《中学生物学》2014年第4期57-59,共3页张伊蕊 李伟 
根据陶行知先生提出的＂全部的课程包括了全部的生活：一切课程都是生活,一切生活都是课程＂的生活教育理论,结合具体的教学案例,尝试在初中生物教学活动中开发和利用生物课程资源。
关键词：生活教育理论 初中生物 课程资源开发 
利用地区课程资源开发生物校本课程的实践
《中学生物学》2012年第11期62-64,共3页王勇强 
通过校本课程的开发过程，提出了校本课程开发要经过“定课题，定教学目标，定教学内容，定课时安排，定课时准备，定教学过程”六个步骤，简称“六定”，并介绍了笔者所在学校教研组利用地区资源开发校本课程的措施，最后提出了开发校...
关键词：校本课程 地区生物课程资源 地方特色 
因地制宜的开发利用生物课程资源——杜鹃花的无土栽培、无性繁殖系列活动
《中学生物学》2011年第6期46-47,共2页周凌博 
多种多样的资源，为学校和教师因地制宜地开发和利用课程资源提供了广阔的空间，介绍了杜鹃花的无土栽培、无性繁殖系列活动，并对该案例进行了分析。
关键词：生物 课程资源 杜鹃花 
丰富且实惠的生物课程资源——人体
《中学生物学》2010年第7期61-62,共2页蒙庚阳 
人体蕴藏着丰富的生物课程资源，人体自身的生理现象是探索生命科学机理的最佳实例，生命科学中许多微观、抽象的组织结构与学科特有的思想可以用人体作为模型去帮助学生更深入地理解，人体可以作为部分演示实验的直接教具，人体表达出...
关键词：人体 课程资源 课堂教学 
开发生物课程资源 培养学生科学素养被引量：1
《中学生物学》2009年第7期61-62,共2页张伟 
科学素养是一个人综合素质和能力的体现，良好的科学素养是一个人成功的基石。借助生物新课程资源，对高中生的科学方法、科学精神、科学情感等科学素养进行培养的具体方法进行以下分析。
关键词：生物课程资源 科学素养 培养 个人综合素质 学生 科学方法 科学精神 科学情感 
高中生物课程资源开发与利用的调查研究被引量：2
《中学生物学》2008年第9期61-62,共2页钱洋 
课程资源是课程建设的基础，积极开发和利用生物课程资源是顺利实施新课程的有力保障。为此进行了本调查。
关键词：课程资源开发与利用 高中生物 生物课程资源 开发和利用 课程建设 新课程 
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