生物学课堂

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以“四驱系统”实现有效生物学课堂教学
《中学生物教学》2025年第7期1-1,共1页龙淼 刘杨 
生物学独特的育人价值决定了其教学过程不仅是传授知识,更是教与学双边互动实现新的化学碰撞的过程,要实现有效生物学课堂教学,时间、目标、效率、精力“四驱系统”发挥着重要作用。1时间管理:教师维度的前驱预备系统。课堂教学时间通常...
关键词：课堂教学时间 双边互动 全局意识 四象限法则 育人价值 生物学课堂教学 重难点 马拉松 
高中生物学课堂发展系统化思维的实践研究——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例
《中学生物教学》2025年第6期34-36,共3页蔡明指 
系统化思维的发展不是一蹴而就的,是一个循序渐进的过程。以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,基于系统化思维形成的内部机制设计教学活动,帮助学生在问题的发现定义、问题的假设检验、假设的演绎验证以及科学问题的确定过程中生成系...
关键词：高中生物学 系统化思维 案例研究 
指向“教学评”一致性的初中生物学课堂表现性评价实践模型
《中学生物教学》2025年第4期4-8,共5页邰玉韦 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“中美初中生物学主流教材跨学科实践活动对比分析与教学实践研究”(批准号:JJZL/2021/13)。
实现“教学评”一致性的最大障碍集中在“评价”上。掌握表现性评价设计和实施策略是落实“教学评”一致性的重要抓手。结合初中生物学教学实践,凝练了4种指向“教学评”一致性的课堂表现性评价实践模型:教学环节之间“嵌入”表现性评价...
关键词：“教学评”一致性 表现性评价 实践模型 案例分析 
运用“三环八步”模式增效生物学课堂教学——以“生物有共同祖先的证据”为例
《中学生物教学》2024年第33期12-15,共4页陈文爱 
广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“双减背景下基于核心素养的高中生物深度教学实践研究”(课题编号:2023YQJK649)。
转变教学方式、提高课堂教学效率是当前生物学教师面临的一项重要课题。为此,结合已有教学方法和课堂实践经验创设“三环八步”教学模式,并在阐述“三环八步”教学模式内涵的基础上,以人教版“生物有共同祖先的证据”一节为例,呈现运用...
关键词：高中生物学 “三环八步”模式 共同祖先 课堂教学 
在高中生物学课堂中渗透生态文明教育的策略探究
《中学生物教学》2024年第23期47-49,共3页祁丽君 吕海英 
新疆维吾尔自治区教育厅、新疆维吾尔自治区高校本科教育教学研究和改革项目“植物学野外实习线上线下混合式教学体系构建与实践”(项目编号:2021028)。
生态文明建设是实现将我国建设成现代化强国这一目标的重要组成部分,而高中生物学与生态文明教育又有着密切的联系。论述在高中生物学课堂上渗透生态文明教育的必要性和意义,探讨相关教学策略,为课堂教学作出有益探索。
关键词：生态文明教育 高中生物学 教学策略 
高中生物学课堂过程性评价框架的构建与实践研究--以“特异性免疫”为例
《中学生物教学》2024年第24期29-32,共4页刘婉盈 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于马扎诺教育理论的跨学科主题‘教学评’一体化实践研究”(立项批准号:FJJKZX23-253);教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“基于生物学新课标的项目式学科实践研究”(批准号:KCA2023195)
以高中生物学课堂教学为例,通过“特异性免疫”章节实施过程案例的设计,展示基于UbD课程计划框架规划课程流程,利用马扎诺“教育目标的新分类学”和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》设计和评价教学过程,构建过程性评价框架,提出进...
关键词：UbD 课程标准 过程性评价 高中生物学 实践研究 
思政教育融入生物学课堂的设计原则与策略探讨
《中学生物教学》2024年第20期7-10,共4页陆升妮 徐超昊 胡刚 张忠华 胡聪 
广西高等教育本科教学改革工程立项项目“双创背景下生物学虚拟仿真实验教学平台的构建与应用研究”(2022JGB263);广西研究生教育创新计划项目“信息化背景下教育专业学位研究生课程教学的‘轻翻转课堂’新模式构建与实践应用”(JGY2022222)。
针对在高中生物学教学中如何渗透思政教育的问题,提出了学科性与完整性、求实性与适度性以及开放性与渗透性的课堂设计原则,并采用深入挖掘教材中的思政元素、选择合适的教学方法、构建思政教育情境等教学策略,不断提升学生的思想境界,...
关键词：高中 生物学 思政教育 教学策略 核心素养 
基于深度学习的高中生物学课堂特质与建构
《中学生物教学》2024年第8期12-14,共3页刘玉 韩文义 许陆霞 
2021年度云南省哲学社会科学规划科普项目“新时代思想政治教育实践创新”重点项目(项目编号:KS2021039)研究成果。
基于深度学习理论的内涵,提出"聚焦思维培育,关注课堂生成;紧扣学科特性,回溯课程本源;落实实践育人,助推素养提升;渗透审辩训练,凸显教育价值"的生物学课堂特质.为促进深度学习的有效实现,从"巧用情境创设,诱导动态生成;设计多维活动,...
关键词：深度学习 高中生物学 课堂特质 
基于三角测量的生物学课堂教学评价
《中学生物教学》2024年第9期8-11,共4页黄薪雅 王晓燕 刘娴 
教学评价是掌握学生学习情况、提升课堂教学质量和促进教师教学行为转变的重要手段,是教学过程中不可或缺的重要环节。现采用三角测量法,结合具体案例,通过多种评价方式的综合,达到对教师教学成果和学生学习效果的全面评价,以期促进学...
关键词：三角测量法 教学评价 教学行为 
促进真实性学习的生物学课堂教学研究——以“主动运输与胞吞、胞吐”一节为例
《中学生物教学》2024年第1期34-37,共4页钱敏艳 
江苏省中小学教学研究第14期立项课题“以核心素养为本的高中生物学实验教学的实践与创新”(2021JY14-XK10)阶段性成果。
教育改革越来越关注学生的学习过程,促进真实性学习也随之成为生物学课堂教学研究的重要课题。以“肾脏的重吸收”作为真实的教学情境,探究不同物质跨膜运输的方式;以设计并完成“探究钼酸钠进出细胞方式的实验”为载体,构建真实性学习...
关键词：真实性学习 课堂教学 主动运输 核心素养 
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