生物学中考

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中考生物学试题中的社会性科学议题分析
《生物学教学》2024年第6期71-73,共3页陈志方 
2023年度福建省基础教育课程教学研究课题“指向备、教、学、评一体化的初中生物学逆向教学设计实践研究”,No.MJYKT2023-094。
分析近五年(2019—2023)福建中考生物学试题中的社会性科学议题元素与特点,发现人体健康议题占比最多,其次是生态环境议题,资源使用议题偶有涉及。建议在教学实践中,教师要选择适切的议题、多样化的教学策略和教学评价方式。
关键词：社会性科学议题 生物学中考 教学启示 
基于核心素养导向 发挥评价育人功能——浅析2023年甘肃省各市州中考生物学试题
《中学生物教学》2023年第31期15-18,共4页岳文果 
考试命题对学校教育教学具有重要引导作用。对2023年甘肃省各市州中考生物学试题的考试形式、试卷分值等方面进行对比分析,总结出以下特点:一是落实立德树人根本任务;二是以核心素养为价值导向;三是以必备知识为考查内容;四是以真实情...
关键词：生物学中考 核心素养 必备知识 真实情境 关键能力 
浅谈新课标背景下的生物学中考大单元复习策略
《中学课程辅导（上旬刊）》2023年第9期33-35,共3页朱健敏 
生物学中考是检查学生初中阶段生物学知识掌握程度以及评估初中生物学教学工作质量的重要指标,科学合理的复习方式是保证学生获得优异学业成绩的重要支撑和保障。自新课程标准推行以来,学生面临着更高水平的能力要求,中学教学工作同样...
关键词：生物学中考 新课程标准 大单元复习 价值分析 
生物学科学探究专题复习
《初中生学习指导》2023年第14期57-58,共2页张云卓 
科学探究是学习生物学的重要方式,是培养同学们理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径。科学探究既是贯穿生物学课程的重点内容,也是生物学中考必考且容易丢分的内容,同学们要重视对这一内容的复习。
关键词：科学探究 生物学课程 专题复习 生物学中考 批判质疑 勇于探究 理性思维 丢分 
2019年爱尔兰生物学中考试题分析
《中学生物教学》2021年第36期79-80,共2页刘桂云 刘杨 
陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养视阈下生物学新高考改革研究”,No.SGH20Q217;陕西师范大学教师教育项目“核心素养视阈下生物学新高考改革研究”,No.JSJY2020014。
2019年爱尔兰生物学中考试卷分A/B/C三部分,总分400分;试题呈现“题型均为问答式”“重视学生识图读表能力的考查”“彰显学生科学探究能力”“注重与现实生活的联系”等特征,对我国生物学学科核心素养测评工具的研制和完善具有一定的...
关键词：爱尔兰 初中生物学 中考试题 
“传染病和免疫”专题试题评析与教学启示--以福建省2017-2020年生物学中考试题为例
《生物学教学》2021年第10期59-62,共4页唐倩 
福州市教育教学研究“十三五”规划2020年度课题“导向深度学习的融合式教学行动研究”,No.FZ2020GH015。
“传染病和免疫”专题知识对于引导学生健康生活方式具有重要作用,在后疫情时代,探讨本专题的考试评价与教学方向更具有现实指导意义。分析2017—2020年福建省4年中考试题中该专题的命题思路和方向发现:“特异性免疫的特点和作用”是最...
关键词：传染病和免疫 试题分析 生物学中考 
基于智学网平台数据分析的生物学中考模拟卷讲评课探索
《中学生物教学》2021年第18期72-73,共2页李媚琳 
以中考模拟卷的讲评为例,阐述如何利用智学网平台提供的大数据进行考情学情分析,有效提升讲评效率,从而避免试卷讲评满堂灌的现象,并提出应用智学网进行讲评课的思考与建议。
关键词：智学网 生物学中考 试卷讲评 
关于兰州市生物学中考实验操作考试的建议
《中学生物教学》2021年第15期49-50,共2页芦玉娟 
甘肃省兰州市生物学中考涉及实验操作技能考试,主要考查实验仪器认知、实验方法设计、实验过程细节、实验结果呈现等方面的内容。学生需要掌握每个实验中涉及的易错点,并熟练操作,方能取得满意的成绩。
关键词：兰州市 生物学中考 实验操作 
核心素养立意下的生物学中考试题分析及备考策略——以2019年山东部分地市中考试题为例
《中学生物教学》2021年第11期69-71,共3页孙淑娟 樊庆义 
基于生物学学科核心素养编制试题是中考命题的方向,通过分析2019年山东部分地市生物学中考试题的命制特点,探寻命题规律,从而寻求有效的备考策略,提高备考效率。
关键词：核心素养 命题 备考策略 
基于情境进阶的生物学中考试题分析
《生物学教学》2021年第1期64-66,共3页王涛 
山东省淄博市淄川区教育科学“十三五”规划课题“初中生物学重要概念的可视化教学研究”,No.2020ZCJG020。
本文以“人体的重要生理活动”这一主题内容为载体,选取此主题背景下不同情境的中考试题,通过分析能力训练点,筛选出促进学生深度学习和发展生物学学科核心素养的教学策略,从而达到精准备考、提高复习效益、落实生物学学科核心素养的目的。
关键词：情境进阶 突破 建议 初中生物学 
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