地球公转

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从联系观点构建初中地理教学的启示--以“地球公转的地理意义”为例被引量：1
《地理教学》2023年第4期25-27,31,共4页马小雪 王彦超 
本文通过对“地球公转的地理意义”教学片段进行分析,揭示太阳直射点与五带的形成、四季的变化、正午太阳高度等“中介—要素”的内在联系,通过“实践”过程探索出基本关系形式,从部分与整体联系的视角构建太阳直射点移动位置的教学,从...
关键词：联系观点 地球公转的地理意义 教学设计 初中地理 
基于校园真实情境的地理实践力培养教学探究--以“地球公转的地理意义”为例被引量：1
《地理教学》2022年第24期52-55,共4页李振波 
本文以湘教版选择性必修1《自然地理基础》“地球公转的地理意义”为例,融入“校园停车场改造前后最佳停车位评选”这一真实情境,设计递进式任务列表,引导学生逐步深入思考,培养学生应用地理知识解决实际问题的能力,探索双新背景下落实...
关键词：真实情境 地理实践力 地球公转的地理意义 
融合应用多元平台,创新深化在线教学——例谈新冠疫情下初中地理教学的新尝试被引量：2
《地理教学》2021年第8期32-34,共3页赖才炎 
本文围绕"停课不停学"的在线教学实践,以"地球公转——四季的形成"一课为例,从组织与管理、流程与实施、体会与启示等方面,阐述了"空中课堂+腾讯会议+畅言平台+晓黑板"等多元平台融合应用的初中地理在线教学,提出了"卡片式"在线备课与...
关键词：多元平台 在线教学 地球公转 
基于SOLO分类理论的中学地理概念认知建构与学习进阶——以“地球公转”为例被引量：10
《地理教学》2020年第5期16-20,共5页刘妍君 段玉山 周维国 
SOLO分类理论除用于试题编制和评价外,还能够刻画出学生对学科某个概念理解的思维发展水平。本文基于SOLO分类理论构建概念认知模型,以中学地理中重要的"地球公转"为例,构建了基于SOLO分类理论的"地球公转"学习进阶模型,并基于地球公转...
关键词：SOLO分类理论 地理概念 学习进阶 地球公转 
具身空间视域下的地理空间思维建模探索——“地球公转”教学案例分析被引量：9
《地理教学》2020年第4期54-56,共3页赵彩霞 郭迎霞 
地理空间思维是中学生地理学习的重要素养。课堂教学中,通过合理的教学设计,可以提升学生的地理空间思维。在“地球公转运动”的学习中,由于空间尺度大、动态性强,教师可以通过营造适合学生操作实践的具身空间,认识地球公转现象,再通过...
关键词：具身空间 空间转换 地球公转 地理空间思维 
基于高阶思维的地理综合思维素养的提升途径探讨——以天球坐标解析地球公转的地理意义为例被引量：6
《地理教学》2020年第2期7-10,共4页白絮飞 顾绍琴 杜卫红 
内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题“中学地理学科核心素养及指标体系的实践研究”(项目编号:2018JGH017)的阶段性研究成果
地理核心素养包括人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力。综合思维是人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。地理科学具有地域性和综合性,因此,在地理教学中提升综合思维素养水平是非常适合的。本文以地球公转运动知...
关键词：地理综合思维 天球坐标 地球公转 
利用实物学具培养学生空间思维能力——以六年级地理“地球的公转(第一课时)”为例被引量：1
《地理教学》2018年第23期39-40,50,共3页胡燕君 
地理实践力是地理核心素养的重要组成部分。在动手实践的过程中,能够使地理知识得到理解、运用乃至升华。六年级学生因认知水平的限制,在一些重要的自然地理原理的学习过程中存在较大的困难,尤其是空间思维能力的不足,需要教师加强训练...
关键词：空间思维 地球公转 实物学具 
自制教具 解析地球公转被引量：1
《地理教学》2018年第18期48-49,47,共3页田洪梅 苑文豪 
地球公转产生的现象是＂地球运动＂一节的重难点。为解决这一教学难点,笔者从本节教材内容的特点和教学实际出发,特自制教具应用于教学。在教师的指导下,以学生为主体,通过制作和演示教具,使学生明确其中的原理,揭示地球公转的过程和规...
关键词：地球公转 自制教具 太阳直射点回归运动 
用地球公转图引导学生理解恒星日与太阳日
《地理教学》2017年第5期35-36,共2页王乾维 
高考的导向使不少教师的教学非常有“针对性”，即考啥讲啥，不考不讲，认为多讲一点就是浪费时间。这样做不利于学生的思维发展，在应对高于基础知识的题目时，反而对学生不利。教学过程中教师应尽己所能引导学生思考总结，少一点功利...
关键词：地球公转图 思维发展 恒星日 太阳日 
“地球的公转”教学设计被引量：1
《地理教学》2016年第21期28-31,27,共5页肖萍 
设计的四个教学环节是：“感动”地球、“感受”地球、“感悟”地球、“感恩”地球，让理论知识有了情感的融入和升华。整节课由生活现象入手引出课题，再通过观察、实验、归纳，引导学生思考、讨论，教师点拨小结，最后用一些生活现象...
关键词：地球公转 四季形成 五带划分 
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