诗可以兴

作品数：177被引量：131H指数：6
导出分析报告
相关领域：文学文化科学更多>>
相关作者：傅道彬赵新刘春雪毛宣国王齐洲更多>>
相关机构：山东大学哈尔滨师范大学四川大学南京师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
只捡了芝麻
《读书》2024年第11期F0002-F0002,共1页戴建业 阿梗(图) 
英国那位老奸巨猾的培根,只说了句“诗歌使人灵秀”,就常常被人们反复提起。早在两千多年前的孔子,对诗歌的认识比培根全面深刻得多,反而有意无意地被大家冷落。发现“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”,孔子把诗作为教育的起点:“兴于诗...
关键词：社会教化 诗可以兴 成于乐 立于礼 兴于诗 诗教传统 培根 孔子 
审思《琵琶行》的美育价值
《丝路纵横》2024年第2期127-129,共3页郝晨皓 侯海鸿 
古人讲,诗可以兴、观、群,“迩之事父,远之事君”。这实际上,就是以美养德、以美启智。在浩如烟海的诗词故国中徜徉,泛舟吟咏,频嗟万叹,我们总会自觉不自觉地透过文字表象,感受诗人的磅礴力量和他们的人格品位以及审美情趣。因此,教师...
关键词：美育价值 《琵琶行》 诗可以兴 鉴赏能力 语言美 提升教学 诗词 人格品位 
诗可以兴:李东阳对儒家诗教说的继承与发展
《东吴学术》2024年第1期52-63,共12页孙学堂 
李东阳的诗论中最核心、最具有典型意义和时代特色的观点不是“诗可以观”“诗可以怨”,而是“诗可以兴”。他一方面继承儒家诗学的功用论,尤重“陶写情性,感发志气”即“诗可以兴”的效用,另一方面又有意识地将“起兴”“比兴”“天真...
关键词：功用论 志兴 感发 天真兴致 
孔子“诗可以兴”发微
《中国语言文学研究》2023年第2期138-145,共8页刘澍声 
孔子的“诗可以兴”这一诗学论断,应与传统学术的中心问题“治道”联系起来理解。孔子的诗学思想奠定了儒家诗教理论的根基,也构成了儒家“成人”学说的重要内容。孔子诗学体现了先秦时期具有普遍性的“诗化思维”方式。“诗可以兴”一...
关键词：诗可以兴 诗教 诗化思维 治道 成人 
新主体性生成的情感机制——基于对《左传》“赋诗断章”活动的解读
《宏德学刊》2023年第2期29-41,共13页张小星 
国家社会科学基金重大项目“中国经典诠释学基本文献整理与基本问题研究”(项目批准号:21&ZD054)的阶段性研究成果
《左传》“赋诗断章”活动所蕴含的情感观念及其与主体性的关系,对于理解并把握新主体性的生成机制问题具有重要的理论意义。作为一种诗学诠释活动,“赋诗断章”的核心特征乃是“赋诗言志”,具体表现为赋诗主体通过征引与使用《诗经》...
关键词：情志 主体性 赋诗断章 诗可以兴 
怀才不遇和怨天尤人——《学书札记》之八十一
《书法》2023年第10期140-141,共2页徐建融 
《论语·阳货》以“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”,兴者想象,观者认识,群者从众,怨者不平。四种动机各不相同,但却有一个共同点,即“为政”所说的“《诗》三百,一言以蔽之,曰「思无邪」。”“思无邪”也就是思想上要纯正,不可有私心...
关键词：文艺创作 钱锺书 思无邪 怀才不遇 诗可以兴 穷愁 《论语·阳货》 苦痛 
在大理,寻找《诗经》里的植物
《云南林业》2023年第10期92-96,共5页郑兴 
《诗经》,惊艳2500年时光。它像光,照进百姓的生活,照进以生物多样性著称的大理。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集,收集了自西周初年至春秋中叶大约500年的305篇诗歌,距今已有2500年的历史。孔子对《诗经》的评价是:“诗三百,一言以蔽...
关键词：春秋中叶 《诗经》 诗三百 诗可以兴 诗歌总集 西周初年 思无邪 草虫 
漫溯文学之川
《读写月报》2023年第28期13-13,共1页张吕凤阁 徐婕(指导) 
棹一叶小舟,漫溯文学之川,满载一船星辉,采遍参差荐菜。文学之光照亮人生之路。追溯其源泉,浩瀚之水自古代涌来,文学从来都是人们所欣赏的,正如诗歌这条分支。孔子云:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。”从“兼葭苍苍”之隙可以窥见悠...
关键词：关关雎鸠 诗可以兴 兼葭 人生之路 
诗可以兴——《管锥编·兴为触物以起》再议
《华夏文化》2023年第2期49-52,共4页赵凯 
“兴”是《诗经》中最重要也是最难定义的表现手法,对于“兴”义,历代学者多有探究。在《论语》中,孔子提出“诗,可以兴”的命题。之后,《毛诗序》明确“兴”为“六义”之一:“一曰风,二曰赋,三曰比,四曰兴,五曰雅,六曰颂。”(毛亨传、...
关键词：《毛诗正义》 《毛诗序》 管锥编 北京大学出版社 六义 毛亨 诗可以兴 孔颖达疏 
巧用吟诵,创设情境学古诗
《师道（人文）》2023年第4期25-26,共2页谢敏 
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》要求低年级学生“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”指明了古诗词教学的方向:加入吟诵,利用声音入情入境的性质,为学生创设一种声音带来的情境,...
关键词：义务教育课程 入情入境 古诗词教学 展开想象 文化自信 诗可以兴 创设情境 课程标准 
全选清除导出
共18页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部