识字效率

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浅析小学低年级识字教学新思路
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第18期230-230,共1页李德国 
课题编号是19PTZD031。
识字教学是小学语文的一项重要任务,是低年级教学的重点,识字教学对提高学生的语文素养有着重要意义。小学低年级学生的形象记忆占重要地位,而字词又是抽象的,加上小学生尤其是低年级学生的无意识注意占主体地位,有意注意不强,自控能力...
关键词：小学低年级 识字教学 微课 识字效率 家校结合 
浅谈字理识字教学法在教学中的运用
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第12期90-90,共1页罗丽琴 
神奇而理性的汉字,生动形象的造字心理机制和井然有序的科学建构体系,有助于学生洞察汉字规律,从而形象地、牢固地、快速地识记汉字。
关键词：识字教学 字理识字教学法 提高识字效率 
教给识字方法提高识字效率
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第8期298-298,共1页汤志华 
低年级识字教学是小学语文教学的重要内容之一,是提高学生语言文字素养的核心点。在教学实践中,笔者发现农村小学在低年级识字教学中还存在一些问题:“许多老师,在教学生识字的过程中,机械运用识字方法,忽视识字能力的培养。集中识字教...
关键词：识字效率 识字方法 学生年龄 小学语文教学 语言文字素养 识字教学 能力的培养 低年级 
遵循识字规律，提升识字效率
《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第28期150-150,共1页路成书 
识字，是低年级语文教学的重要内容。识字教学的效果，直接关系着孩子能否顺利进入阅读世界。因此，强化低年级识字教学的实效，让孩子早识字、多识字，是低年级语文教学的重要目标。但在实际操作过程中，笔者发现，教师往往忽视孩子的...
关键词：识字 规律 效率 
构建有效情境 提高识字效率
《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第14期292-293,共2页吴振 
实践证明，为学生构建开放的学习环境，即识字教学情境化可以提高学生识字的兴趣，将学生从抽象、虚拟的课本方块字中解脱出来，给学生感受自然、社会、事件、人物的机会，在识字的基础上吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。通过研究...
关键词：识字 情境 方法 
浅谈低年级情境化识字教学的有效性
《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第15期209-209,共1页吕梅 
低年级学生的识字教学，发展学生的多元智能是至关重要的。而识字对低年级小学生又是枯燥无味、抽象、难于理解的，那么如何利用教材的优势，运用情境识字法有效地引导孩子进行识字，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦...
关键词：低年级 情境识字 教学兴趣 识字效率 
识字教学研究
《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第25期128-129,共2页秦延红 
语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。
关键词：识字教学 教学研究 低年级语文教学 语文课程标准 识字方法 识字效率 乐学 学生 
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