手型

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新手型与熟手型教师同步课堂提问比较研究
《进展》2024年第24期36-38,42,共4页臧丽丽 
浙江省教育厅科研项目资助的阶段性研究成果,项目编号:Y202250261。
本研究运用改进型弗兰德斯互动分析系统,对新手型新教师和熟手型教师在小学数学同步课堂中的提问进行探讨、分析和对比,发现共性是小学数学同步课堂中教师提问后更多地以本地学生回答为主;差异性是新手型教师提问数量多,且倾向于提问有...
关键词：新手型教师 熟手型教师 同步课堂 弗兰德斯互动分析系统 小学数学 
新手型教师学科教学的成长进阶之路——课堂“燃”点对话之后的思考
《中学数学杂志》2024年第2期38-41,共4页周炼 王宇辉 
2022年江苏省教育科学规划课题“大概念观照下初中数学前建构教学的实践研究”(C/2022/02/01);2019年江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“核心素养观照下初中数学章前导学课程的开发研究”(2019JK13-L391)。
以一位成熟型教师的章起始课例为背景,围绕一位新手型教师对于课堂没有“燃”点的评价为引子,从课堂氛围、情境创设、内容设计、思想方法四个方面展开探讨,引发了作者对于新手型教师在学科教学方面如何成长的思考.
关键词：新手型教师 章起始课 方程 学科教学 专业成长 
中学地理教师的课堂师生互动行为对比分析——以新手型和熟手型教师为例
《地理教学》2023年第14期13-17,共5页徐雪群 张雪松 
在核心素养培养的背景下,中学地理课堂师生互动尤为重要。处于不同发展时期地理教师的师生互动行为存在差异,对此进行分析有利于促进教师专业发展。本文运用改编后的基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),以“农业区位因素的变化”一...
关键词：课堂师生互动 对比分析 ITIAS 教师专业发展 中学地理教师 
少数民族地区高中新手型数学教师如何提高课堂教学能力
《课堂内外（高中教研）》2023年第5期14-16,共3页赖文珊 
广西教育科学“十四五”规划2021年度专项课题(立项编号:2021ZJY141)研究成果。
少数民族地区高中数学教师是基础教育的中坚力量,但由于数学学科的特殊性,导致少数民族地区高中新手型数学教师在教学中出现了“课堂不会教”“教不会”的现象。文章分析了高中新手型数学教师在课堂教学中出现的问题,针对少数民族地区...
关键词：少数民族 高中数学 新手型数学教师 课堂教学 
新手型教师在小学英语课堂上常见问题及解决策略探究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2023年第3期58-60,共3页杜云 
刚刚踏上工作岗位的小学新手型教师,由于教学实践的缺乏,英语课堂教学活动中还存在着许多值得改进和提高的地方。本文关注小学英语新手教师的职业成长情况,提出了新手教师在课堂教学中的常见问题,通过对新手型教师备课不充分,不能预先...
关键词：新手型教师 小学英语课堂 问题评析 解决策略 
以小专题研究促进新手型教师专业成长--一项基于文学圈阅读的小专题研究
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2023年第3期75-80,共6页葛雨亭 
教师开展反映真实问题的小专题研究,可以解决问题,获得创新发展,提升自身课程设计与实施能力。以小专题研究促进新手型教师专业成长可以通过聆听讲座、课堂教学、教学研讨、论文写作,实现新手型教师从“质疑固化思维,确定研究问题”到...
关键词：新手型教师 小专题研究 聆听讲座 课堂教学 教学研讨 论文写作 
新手型和成熟型教师的课堂教学行为比较——以“地球的形状与大小”为例
《地理教育》2023年第1期51-55,共5页陈婧韵 方华基 
杭州市2022年教育科研课题“强化证据意识提升师范生课堂观察能力实践研究”(2022JSJY003)。
课堂教学行为是教师和学生在课堂上的外在活动表现,这成为研究新手型教师和成熟型教师课堂教学差异的重要视角。综合采用课堂观察编码系统、师生语言互动行为分析法以及课堂观察法,对处于不同专业发展阶段教师在相同内容上的课堂教学行...
关键词：课堂教学行为 新手型教师 成熟型教师 对比分析 
新手型-专家型数学教师概念课中学生“学习机会”的对比研究--基于六位教师课堂录像的编码分析被引量：1
《数学之友》2022年第21期2-7,11,共7页张文宇 常海斌 
辽宁省教育厅青年科技人才“育苗”项目:基于课堂视频分析的小学数学优质课堂特征研究(课题编号:WQ2019004).
学习机会这一特殊的课堂教学评价指标对于教师专业发展和课堂教学质量的改进具有重要的指导意义.选取六位教师的数学概念课为研究对象,通过定量分析与定性分析发现,新手型教师和专家型教师在概念教学上具有如下特征:(1)在新手型教师的...
关键词：数学课堂教学 概念教学 学习机会评估模型 教师专业发展 
小学数学新手型和专家型教师课堂追问行为研究
《课程教学研究》2022年第11期37-43,共7页朱文娟 
本文基于I-R-F-R-E序列模式,采用课堂观察法分析六名新手型教师和六名专家型教师课堂追问行为。研究发现:第一,专家型教师课堂追问总频数显著多于新手型教师课堂追问总频数,无论是直接追问还是间接追问,专家型教师的追问频数都高于新手...
关键词：小学数学 新手型教师 专家型教师 课堂追问 
新手型—熟手型—专家型教师数学课堂认知互动的比较研究
《教育观察》2022年第17期18-23,共6页郑培珺 段志贵 
全国教育科学规划课题国家一般项目“身份认同视阈下的乡村教师专业成长研究”(BHA170152);福建省三明市三元区第一实验学校课题“基于数学任务认知视角的初中数学课堂研究”(SYDYKT 2021009);江苏高校哲学社会科学重点课题“《乡村教师支持计划(2015—2020)》下的乡村教师身份认同与专业成长研究”(2017ZDIXM151)。
目的:研究新手型、熟手型、专家型初中数学教师课堂教学的认知互动情况。方法:选取某初中新手型、熟手型、专家型教师各一名,从宏观任务和微观问答两个认知互动层面对比分析三类教师的课堂认知互动情况。结果:在宏观任务的认知互动层面...
关键词：初中数学课堂教学 认知互动 新手型教师 熟手型教师 专家型教师 
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