数学意义

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建模教学思考
《小学科学》2021年第8期47-47,共1页孙辰琦 
我国从之前重视培养学生的“双基”到现在重视培养学生的“四基”,增加了培养学生的“基本思想”和“基本活动经验”,这说明我国的数学课程理念有了较大的进步,已经开始重视对学生数学思想的培养。数学思想不仅可以帮助老师教学,而且有...
关键词：基本活动经验 模型思想 数学意义 数学应用能力 建模教学 学生数学思维 四基 生活情境 
让符号意识贯穿数学课堂
《小学科学》2019年第9期135-135,共1页郭锦萍 
数学符号除了用来表述数学意义外,也有助于学生思维意识的发展。在小学数学教学过程中,我们应该引导学生借助数学符号来简化生活中常见的数学信息。
关键词：数学课堂 符号意识 数学教学过程 数学符号 引导学生 数学意义 思维意识 数学信息 
行走在探寻基本活动经验的路上——谈小学数学教学活动的设计与选择被引量：1
《小学科学》2014年第9期73-73,共1页徐昌国 
数学知识带有鲜明个体认知特征的数学基本活动经验。教学活动是数学学习的重要途径。 一、迁移儿童“生活经验”，获取“数学体验” 在没有系统学习三角形时，三角形这一概念在儿童的大脑里面其实早就有了表象，但这些表象往往是零...
关键词：基本活动经验 数学教学活动 生活经验 设计 小学 数学意义 认知特征 数学知识 
关注数学阅读 提升数学素养
《小学科学》2014年第8期189-189,共1页陈璟 
阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。而数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,使学生主动获取信息、吸取知识、发展数学思维、学习数...
关键词：数学阅读 数学素养 小学数学教师 数学语言 学习活动 数学意义 语义转换 阅读策略 阅读过程 人类社会 
激发学生自主阅读数学教材兴趣的三部曲
《小学科学》2013年第6期125-125,共1页汪莹 
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料、建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。随着科学技术,特别是信息技术的飞速发展,要求人们不仅需要具备语文和外...
关键词：数学教材 内部驱动力 自主阅读 数学阅读 数学意义 数学语言 信息技术 抽象概括能力 学习活动 学习 
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