双师

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职业学校教师企业实践何以困难重重?——基于对机械类专业教师的深度访谈
《职业技术教育》2025年第5期64-69,共6页陈豪 曹红 
中华职业教育社2023年度规划委托重点课题“深化现代职业教育体系建设改革背景下高职院校专任教师发展动力机制研究”(ZJS2023ZD13),主持人:曹红。
职业学校教师参与企业实践是提升自身专业能力、形成“双师型”素质的重要举措。为规范教师企业实践过程,国家出台了一系列专项政策文件。然而,在职业学校教师企业实践实际推行中仍存在重重困难导致难以有效落实。通过对江苏省职业学校1...
关键词：职业学校 教师企业实践 机械类专业 “双师型”教师 
职业院校教师教学创新团队建设:逻辑、成效与未来向度——基于32个团队的研究
《职业技术教育》2025年第2期54-60,共7页沈中彦 孙丹 
2023年度江苏省教育科学规划课题青年专项“中国式职业教育现代化背景下职业院校教师教学创新团队制度建设与实践路径研究”(C/2023/02/49),主持人:沈中彦,孙丹;2024年度江苏省社会科学基金项目“新质生产力背景下江苏职业院校现场工程师培养模式与优化路径研究”(24JYC008),主持人:沈中彦。
教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个...
关键词：职业教育 职业院校 教学创新团队 “双师”队伍 
教育强国背景下职业教育“双师型”教师队伍高质量发展探析
《职业技术教育》2025年第1期57-63,共7页尹玉辉 
北京市教育科学规划办2020年度优先关注项目“北京市专任教师从业状况与生活状况调查研究”(AFEA2020020),主持人:尹玉辉。
职业教育是教育强国建设的重要力量,建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点,是职业教育类型化发展的重要保障,是促进产教深度融合,形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会主义...
关键词：教育强国 教育家精神 “双师型”教师 职业教育 高质量发展 
职业教育“双师型”教师资格认定的“结”与“解”
《职业技术教育》2024年第24期30-35,共6页罗殿宏 田翠英 
山东省2021年职业教育教学改革研究项目立项课题“基于工匠精神的‘高职三平台六融入’劳动教育体系研究与实践”(SDZJGG2021069),主持人:李瑞红。
“双师型”教师是推进职业教育高质量发展的第一资源,是加速实现职业教育现代化的重要力量。我国职业教育“双师型”教师经过了概念内涵逐步清晰、教师数量逐年增多、资格认定标准逐渐完善、相关法律制度体系日趋严密的发展历程。“双...
关键词：职业教育 “双师型”教师 准入退出机制 
“合法的边缘性参与”视角下“双师型”教师专业发展路径探索被引量：3
《职业技术教育》2024年第24期36-41,共6页王美倩 黄梦园 韦妙 
2022年度湖北省教育厅哲学社会科学研究青年项目“产教融合背景下高职学生职业技能提升的具身教学模式研究”(22Q047);湖北工业大学博士科研启动金项目“具身认知视角下职业院校高技能人才培养模式研究”(XJ2022003101),主持人:王美倩。
“双师型”教师队伍建设是我国职业教育进入高质量发展新阶段面临的一项重要课题。当前“双师型”教师存在“局内人”意识不强、“工具人”思维较重、“边缘人”状态明显等问题,其根源在于未能组建以发展为核心的实践共同体,缺乏渐进、...
关键词：合法的边缘性参与 “双师型”教师 实践共同体 教师专业发展 
高质量发展背景下“双师型”教师教学创新团队建设困境与路径被引量：4
《职业技术教育》2024年第20期57-60,共4页罗亚 
2021年度天津市教育科学规划课题“基于产业学院的现代学徒制育人路径的研究”(CJE210231),主持人:罗亚。
“双师型”教师教学创新团队建设是践行教育家精神的根本所在,能够打通校企合作的最后一公里、有效提升人才培养的适恰性、推动个体与团队共成长。高质量发展对“双师型”教师教学创新团队建设提出新要求,更加强调团队成员创新意识和创...
关键词：高质量发展 “双师型”教师 教学创新团队 教师队伍 
“双师型”教师实践能力生成逻辑与路径:社会实践理论的视角被引量：2
《职业技术教育》2024年第19期53-58,共6页田德刚 蒋建华 
教育部科技发展中心项目“数字化转型背景下高职院校人力资源管理专业人才培养研究”(2021BCJ1008),主持人:何礼果;绵阳职业技术学院教改项目“人力资源管理课程思政示范教学团队建设与实践”(JG2022Y-021),主持人:田德刚。
实践能力是职业教育“双师型”教师专业发展的核心竞争力。社会实践理论认为行动者的惯习由其所处的场域形塑,场域是各种社会位置之间客观关系构成的网络,资本则是行动者社会实践的工具。从社会实践理论的视角出发,“双师型”教师实践...
关键词：“双师型”教师 职业教育 实践能力 产教融合 场域 社会实践理论 
论职业教育专业博士的独立设置——基于“双师型”职教师资博士“特需项目”十年实践与反思被引量：1
《职业技术教育》2024年第13期20-27,共8页薛栋 冯亚萌 
2022年度教育部人文社会科学研究一般项目“基于全国职业院校教学比赛获奖数据的职教教师数字能力提升路径研究”(22YJA880069),主持人:薛栋。
职业教育专业博士是基于职业教育类型定位和面向新时代职业教育高质量发展对博士层次“双师型”职教师资要求而设置的专业学位,“双师型”职教师资博士“特需项目”十年实践为职业教育专业博士培养提供了“先行先试”范例。该项目致力...
关键词：职业教育专业博士 “双师型”教师 博士特需项目 
“双师型”教师标准实施背景下“双师素质”探究:价值意蕴、本质内涵与提升路径被引量：4
《职业技术教育》2024年第13期54-60,共7页谢莉花 李涵 
2021年度教育部第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题“新时代我国‘双师型’教师标准与培养模式研究”(GG20210402),主持人:涂三广。
加强双师素质培养是“双师型”职教教师队伍建设的必然之举。“双师型”的价值意蕴在于通过双师素质促进职业教育教师、学生和体系的发展,本质内涵在于职教教师“双师素质”合一,落脚点在于双师素质合一的专业教学能力提升。该专业教学...
关键词：“双师型”教师 “双师素质” 教师标准 专业教学能力 
职教师资队伍建设的自组织逻辑及变革路向被引量：3
《职业技术教育》2024年第13期61-65,共5页陈锋正 冯启高 
2023年河南省哲学社会科学规划项目“基于多重制度逻辑的地方高校战略规划执行效能研究”(2023BJY014),主持人:陈锋正;2023年河南省教育厅人文社科项目“地方高校发展战略选择的理论逻辑与实践路径”(2023-ZZJH-136),主持人:陈锋正;2022年河南省职业教育教学改革研究与实践重大项目“多元化职业教育教师培养体系研究与实践”(豫教[2023]02967),主持人:冯启高;2021年河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“基于多学科交叉融合的新农科一流本科人才培养研究与实践”(2021SJGLX233),主持人:冯启高。
高素质专业化的职教师资队伍建设是新时代职业教育发展的迫切要求。基于自组织视角,我国职教师资队伍建设还面临组织困境,诸如职教师资队伍来源相对单一、组织的开放性不够,职教师资队伍建设模式相对固化、组织的发展动力不强,职教师资...
关键词：职教师资队伍建设 自组织 制度逻辑 “双师型” 
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