说课活动

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“说课指导”系列图书
《小学教学研究》2024年第15期F0002-F0002,共1页
说课,作为一种动态的、互动式的教学研究活动,为教学研究工作注入了生机与活力,是提升教师教育教学水平的重要途径,也是检验教师教学技能的有效途径。“说课指导”系列现已出版《小学语文说课指导》《小学数学说课指导》《初中语文说课...
关键词：教师教学技能 教师教育教学 中小学教师 教学研究工作 数学说课 说课活动 现已出版 资源库 
“说课指导”系列图书
《小学教学研究》2024年第14期F0002-F0002,共1页
说课,作为一种动态的、互动式的教学研究活动,为教学研究工作注入了生机与活力,是提升教师教育教学水平的重要途径,也是检验教师教学技能的有效途径。“说课指导”系列现已出版《小学语文说课指导》《小学数学说课指导》《初中语文说课...
关键词：教师教学技能 教师教育教学 中小学教师 教学研究工作 数学说课 说课活动 现已出版 资源库 
“说课指导”系列图书
《小学教学研究》2024年第13期F0002-F0002,共1页
说课,作为一种动态的、互动式的教学研究活动,为教学研究工作注入了生机与活力,是提升教师教育教学水平的重要途径,也是检验教师教学技能的有效途径。“说课指导”系列现已出版《小学语文说课指导》《小学数学说课指导》《初中语文说课...
关键词：教师教学技能 教师教育教学 中小学教师 教学研究工作 数学说课 说课活动 现已出版 资源库 
“说课”的三个误区及矫正对策
《小学教学研究》2004年第8期42-43,共2页盛先业 
说课是一种看似容易实则不易操作的教研活动。把握说课的基本性质、避免误区的产生则是每位说课者的心愿,它也有利于教研活动的健康发展,教学水平进一步的提高。
关键词：小学 语文 教学研究 说课活动 课程理念 
说课的几个误区
《小学教学研究》1998年第11期40-40,共1页谢木新 罗优良 
随着说课活动的不断深化和逐步升华,一个融说课、讲课、评课为一体的教研课型深受广大教师的欢迎。但在说课过程中由于某些原因,还存在不少误区。一、流于“程序”,淡化“大纲”说课是教师个体的创造性劳动置于教师群体的讲评之中,把隐...
关键词：说课内容 教师个体 说课活动 外在表现 误区 说教学程序 创造性劳动 说学法 教师群体 思维过程 
学会数学说课 提高教师素质
《小学教学研究》1998年第6期18-19,共2页胡高正 
小学数学教研,以前大都是通过讲课、评课的形式来进行的。近来,各地陆续增加了“说课”这一方式。实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性和合作性,能很好地解决教学与研究,理论与实践相脱节的矛盾。...
关键词：说课活动 教师素质 数学说课 理论与实践 实践证明 教学质量 合作性 说教法 教育教学理论 教学水平 
“四、三”教研活动简介
《小学教学研究》1997年第5期41-41,共1页董凯成 
“四、三”教研工程是我校教师经过长期教研实践,概括总结出的一套可行性的教研活动体系。即:三教活动、三说训练、三课制度、三优评选、每个分支又包括三项相互联系、相互补充、具有科学性的内容,如图所示:
关键词：教研活动 教研工程 说训练 老教师 可行性 概括总结 相互补充 教学规律 说课活动 评选 
采取多种形式,开展说课活动
《小学教学研究》1994年第11期15-15,14,共2页董凯成 
说课是当前教学研究领域辟出的一条新途径,是教师集体备课的新模式,是教师日常备课的深化和发展。这一新课题的研究和实践,对激励教师加强自身理论修养,切磋教学艺术,变升学教育为素质教育将会产生深远的影响。
关键词：说课 集体备课 教学研究领域 升学教育 理论修养 教研水平 年级组 心理学原理 衔接性 指导教学 
开展“说课”活动 提高教学质量
《小学教学研究》1991年第5期42-42,共1页朱瑛 
一、课题的提出工作中,我们发现许多教师不在深钻教材,精心备课、认真上课上下功夫,而在如何炒“夹生饭”和搞题海战术上动脑筋。他们手中教案选品种繁多,备课时,有的不动脑筋照抄;上课时,有的干脆拿着参考教案进课堂,人家怎么写,他就...
关键词：教学质量 “说课” 学生负担 板书设计 观摩课 说课 教学流程 课堂结构 教育理论 教导主任 
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