说明文教学

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跨学科理念下的说明文教学备教思考——以八下第二单元为例
《语文教学通讯》2025年第10期61-63,共3页王在恩 
“跨学科学习”在新课标中被提出后,学界对其理论的阐释日益丰富。尽管众多一线教师也积极尝试跨学科教学,然而在实践过程中却遭遇了诸多困境。以说明文阅读教学为例,探索与科学学科的融合路径,致力于解决“跨科”过程中面临的障碍,为...
关键词：跨学科学习 说明文教学 科学学科 
基于语文学科的跨学科项目化教学设计探析——以《什么比猎豹的速度更快》为例
《语文教学通讯》2024年第35期55-57,共3页章文馨 魏小娜 
在信息化时代,数字思维是迈向理性思维和高阶思维的基础。语文学科中,数字思维在说明文中体现明显,本文以《什么比猎豹的速度更快》说明文为支点,整合英语、数学、物理、科学学科进行跨学科项目化教学设计,可以循序渐进地培养学生的计...
关键词：数字思维能力 跨学科 项目化学习 说明文教学 
理顺逻辑链条,磨砺思维深度——《大自然的语言》课堂实录
《语文教学通讯》2024年第26期33-37,共5页罗孟舟(执教\整理) 黄晓莲(指导) 刘兵(推荐) 
背景本次比赛,所有选手的选题均为说明文,所选篇目为八年级两个说明文单元的课文。我想,赛制如此安排,就不能只考虑“这一篇”,还要有更高的站位。我抽到的《大自然的语言》属于事理说明文,而且是八下第二单元第一篇教读课文,承担着定...
关键词：说明文教学 事理说明文 思维深度 课堂实录 课堂教学 赛课 教学方法 教学方式 
核心素养背景下的初中说明文教学探微——以教学《中国石拱桥》为例
《语文教学通讯》2024年第8期72-74,共3页张萍 
在初中语文说明文教学中,为了渗透课程改革的思想,达成深度学习的目标,教师应立足核心素养背景,从领会编者意图、开发助学系统、组织探究活动和聚焦真实需求等方面出发,通过设定教学目标、搭建学习支架、培养思维习惯及评估学习效果等环...
关键词：核心素养 初中语文 说明文 《中国石拱桥》 
“科学性”与“诗性”的融合——以王君课堂教学为例谈说明文的教学策略
《语文教学通讯》2023年第38期30-32,共3页周忠玉 
说明文也可以教出思想和美感,有效的策略就是“科学性”和“诗性”的完美融合。“科学性”表现在实用文体的守正上,具体而言就是依托教材教出“这一类”文体的特色与“这一篇”的最大价值和语言特质。“诗性”表现在教学手法的创新上,...
关键词：说明文教学 教学策略 科学性 诗性 疗愈性 
基于“五维整合”的跨学科学习设计举隅
《语文教学通讯》2022年第46期11-14,共4页魏炜峰 
跨学科学习方式是新一轮语文课程改革培养学生核心素养的重要支点。“整合”是跨学科学习的核心。“领域”“目标”“任务”“支架”“评价”是整合的五个维度。其中,“领域”是统整,为了实现学科融通,“目标”是旨归,为了发展思维能力...
关键词：核心素养 任务群 跨学科学习 说明文教学 
基于“母文本系统还原”的说明文教学内容辨析与确定--以《大自然的语言》为例被引量：2
《语文教学通讯》2022年第38期56-58,共3页郭跃辉 
广东省教育研究院初中语文教学研究专项课题“基于教材文本解读的初中语文阅读教学内容重构研究”(课题编号:GDJY-2020-Azy01)阶段性成果
说明文教学一般是围绕说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言展开,但在具体教与学的过程中,不能停留在知识与概念的层面上,而是要有具体的分析、理解与接受过程。以“母文本系统还原”为切入点,将教材文本与原初文本进行对比,通过辨...
关键词：说明文教学 母文本系统还原 说明对象 《大自然的语言》 
初中语文说明文教学要把握“三性”被引量：2
《语文教学通讯》2021年第28期18-20,共3页张纪海 
在初中语文教学中,说明文教学是重点内容之一。初中说明文教学要走出传统单一化的教学模式,要基于说明文的文体特性开展教学,要突显整体性、深度性和拓展性,以此引导学生把握说明文基本内容,推进说明文深度品读,拓展说明文阅读议题。
关键词：初中语文 说明文 整体性 深度性 拓展性 
说物·明理·寄情·薪传--从语文核心素养角度谈《苏州园林》的教学被引量：1
《语文教学通讯》2021年第18期38-42,共5页潘庆玉 
针对说明文教学重点讲授说明文的文体知识,而有意无意地忽视或无视其思想价值、审美意蕴与文化内涵等问题,从落实核心素养理念出发,分析《苏州园林》选入教材时的删改对原文教学价值的改变与影响,结合具体教学设计,分析指出说明文教学...
关键词：说明文教学 文体知识 文体视角 《苏州园林》 
图画与说明融合 兴趣共思维齐飞——图画在初中说明文教学中的运用被引量：1
《语文教学通讯》2021年第12期60-62,共3页王东亮 
在说明文教学中巧妙运用图画,可以激发学生的学习兴趣,让学生快速走进文本,可以准确把握说明对象的特点,深入理解文本阐发的事理,锻炼学生的归纳和概括能力,提升学生的思维品质。
关键词：说明文 图画 兴趣 理解 思维 
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