思维个性

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优化阅读方法,体现思维个性——小学高年级阅读教学之我见
《课程教育研究》2022年第9期121-123,共3页岳茜 
要实现高效的课堂阅读教学,除了精炼明晰的环节设计外,离不开科学合理的阅读教学方法.而"三读法"在高年级的阅读教学中发挥了尤为重要的作用,可以帮助学生快速精准地完成阅读任务.同时适时恰当的质疑、课外读物的选择等都将为高效课堂...
关键词：高效课堂 阅读方法 推荐 
共性与个性:“法律人”思维的多种可能被引量：1
《北京科技大学学报（社会科学版）》2019年第1期89-97,共9页陈子盼 
"法律人"的思维包含思维共性和思维个性,源于"法律人"的职业性格与本质属性。"法律人"共同体,由于专业技能与职业所需,在思维方式上具有共性,但是在处理法律案件中并非总是有效的。共性思维是一种思维定式,存在的缺陷给"法律人"的思维...
关键词：法律人思维 思维共性 思维个性 错误思维 良性互动 
早间新闻信息类节目主持人的评论语言风格的影响因素被引量：1
《传播与版权》2018年第12期17-18,共2页仲玫 苏奕霖 
在电视、报纸等媒介竞争态势下,广播的优势在于听觉形象符号非常强,伴随性的广播在不碍事的情况下进行传播,是时下受众开启美好一天的极佳选择。早间新闻信息类节目对主持人的语言特色有独特的要求,如要求主持人主持语言轻松快速、精辟...
关键词：早间节目 主持人 思维个性 语言风格 话语权 
“早餐式”新闻信息类广播节目的主持人语言风格形成研究被引量：2
《西部广播电视》2018年第21期173-175,共3页仲玫 蒋励 
对于新闻信息类节目来说,晚间会有一段信息传播间隔期,新闻在一晚上的封闭休息时段之后,早间是一天当中最先接收新信息的,各大媒体也都会在早间节目中,第一时间为大家搜罗凌晨到直播这一时段内的最新消息,以保证新闻信息的即时性。早间...
关键词：早间资讯节目 主持人 思维个性 语言风格 
“自我”方显个性:论小学作文指导
《教育》2018年第36期57-57,共1页胡晶 
在小学写作教学中,经常发现学生作文千篇一律、存在模式化的现象,看不到学生的思维个性。出现这一现象的重要原因,就是学生写作中无法突出自我,往往满足于对范文的模仿。对此,在小学个性化作文指导中,只有让学生沉下心来描绘自己独特的...
关键词：作文指导 思维个性 小学生 学生作文 个性化写作 语文新课标 写作教学 学生写作 
探讨动画教育中学生功能共性与思维个性之平衡点被引量：1
《湖北函授大学学报》2018年第13期142-144,共3页侯承 
研究动画教育中学生功能共性与思维个性之间的平衡点,能够有效提高动画教学的质量。基于此,本文将首先研究动画教育中的艺术表现形式。其次,分析动画教育中学生功能共性与思维个性平衡之间存在的问题,其中主要包括动画教育中的目标制定...
关键词：动画教育 功能共性 思维个性 
葛西因是解唐诗的思维个性与文学想象被引量：3
《人文杂志》2018年第7期50-56,共7页徐樑 查清华 
国家社会科学基金项目"日本唐诗学研究";上海市高峰学科中国语言文学(B类)建设成果
日本江户晚期葛质所撰《通俗唐诗解》是东亚唐诗接受史中很有价值的典型个案。著者通过对唐诗"秘法"的探究,力求获取唐诗艺术的深层奥秘,以说服更多读者传播和接受唐诗,从而改变江户晚期宗宋抑唐的时代审美风尚。它显示唐诗丰富意义的...
关键词：通俗唐诗解 日本 葛质 
“橡皮擦”的启示:关注潜能生的数学学习文化
《辽宁教育》2018年第5期29-32,共4页陈珊芬 
2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“小学数学几何直观素养培养的行动研究”(课题号为MJYKT2016-103)的研究成果
《义务教育数学课程标准（20l1年版）》指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”其充分考虑到了学生学习数学的生活经验、知识背景、思维个性等一系列的差异，旨在弘扬学生学习的主体性，促进每一位学生持...
关键词：数学课程标准 学习文化 橡皮 潜能生 思维个性 义务教育 生活经验 学习数学 
让学校成为教师的精神家园
《河南教育（基教版）（上）》2017年第11期16-16,共1页赵晓虹 
“有底蕴的校园文化，必然渗透了历史性、地域性以及校长的思维个性。”近日，在北师大听了专家的讲座后，我在笔记本上写下了随感。
关键词：精神家园 教师 学校 校园文化 思维个性 历史性 地域性 北师大 
让学生在语文质疑中绽放思维个性
《小学生作文辅导》2017年第9期56-56,共1页沈娟 
对于语文学科来说,质疑就是学生对课文的语言文字、思想内容或教师的讲授提出疑问,跟老师、同学探讨。这是一种开放性、多向性的信息交流活动。古人说＂学贵有疑。＂通过质疑可以帮助学生理解课文,提高阅读能力,促进智力发展。
关键词：语文学科 思维个性 质疑 学生 语言文字 思想内容 交流活动 阅读能力 
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