四边形单元

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内生、共生、创生视角下的初中数学跨课时作业设计——以“四边形”单元中的折纸作业为例
《中学教研(数学版)》2025年第4期38-42,共5页胡素芬 
2022年上海市浦东新区课题(2022B009);2023年上海市浦东新区学科高地项目(C202312010);2025年度上海市教育科学研究项目(C2025113)。
“双减”政策的颁布与新方案、新课标的落地均对作业设计提出新的要求,针对中小学生作业负担过重的现状,政策指出:发挥作业功能、提高设计质量、加强作业指导.现阶段,初中数学作业设计中存在作业功能不清、作业价值不明、作业类型单一...
关键词：内生特征 共生环境 创生可能 作业设计 
6次Serendipity单元Q32的实现
《计算力学学报》2024年第6期1138-1142,共5页胡圣荣 张巍 许静静 刘新红 
华南农业大学质量工程(K20262);华南农业大学在线开放课程(224358)资助项目.
高次Serendipity单元有内部节点,不便于网格划分及实际使用,文献较少涉及其实现和实际性能。本文给出了32节点6次单元Q32的形函数,探讨了单元刚度矩阵的两类积分方案,即高斯积分和完全多项式积分。后者的积分点数少于前者。以悬臂梁的...
关键词：Serendipity单元 6次元Q32 四边形单元 高阶单元 完全多项式积分 
岩土体大变形分析的Cosserat-粒子有限元法被引量：3
《岩土工程学报》2023年第3期495-502,共8页唐洪祥 崔家铭 张雪 张磊 刘乐天 
国家自然科学基金项目(51890912,51979025)。
粒子有限元法(PFEM)既继承了有限元法坚实的数学基础,又具有模拟大变形、复杂边界问题的能力,在流固耦合、岩土工程领域有广泛的应用。但另一方面,岩土体在大变形过程中往往具有应变软化特性和应变局部化现象,为保持问题求解的适定性,...
关键词：粒子有限元 Cosserat连续体 边界识别 大变形 四边形单元 
基于相邻单元高斯点方案的应力恢复方法
《中国民航大学学报》2022年第2期58-64,共7页卿光辉 徐靖峪 
国家自然科学基金项目(11502286)
针对二维非协调4节点四边形单元模型,采用节点外相邻单元的高斯点构造新的等参元,可以直接计算包含在单元内的节点应力。这种节点应力恢复算法避免了常规的外推法中相邻单元在公共节点处应力结果取平均值的过程,计算程序更加简便;由模...
关键词：应力恢复 二维问题 四边形单元 高斯点 插值函数 
题组模块,让课堂教学更有深度——“认识三角形和四边形”单元复习设计
《小学教学（数学版）》2022年第4期35-37,共3页范静 
对于北师大版教材四年级下册第二单元“认识三角形和四边形”,在进行单元复习内容的设计时,我设计的是题组模块,希望以游戏板块的形式对所掌握的知识加以梳理,通过猜答、数画、围拼等多种方式,让学生体会图形间的转换关系,提升学生有序...
关键词：深度学习 单元复习 题组 认识三角形 有序思考 空间观念 课堂教学 多角度分析 
数值方法在简支梁以及桥梁涵洞中的应用
《中文科技期刊数据库(引文版)工程技术》2021年第7期00222-00225,共4页邢晓娅 
在结构越来越复杂的工程领域,由于现场试验的难度与在增加,数值方法在进行此类结构分析中受到广泛应用。本文以简支梁为例,分别运用ABAQUS中的三角形单元和四边形单元对其进行网格划分,并将数值解与解析解进行对比发现:网格全局尺寸越小...
关键词：简支梁 数值方法 四边形单元 桥梁涵洞 
促进理解和迁移的四边形单元教学设计被引量：10
《数学通报》2021年第2期36-40,62,共6页杨小丽 
理解意味着能够智慧地和有效地应用与迁移[1].迁移是把一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力[2].然而学习只有在学生达到迁移水平时才算完成[3].学生的迁移能力是学习的一个重要标志,它能帮助教师评估和改进教学[4].四边形的课程内...
关键词：单元教学设计 平行四边形 教师评估 新情境 预先设计 性质定理 判定定理 教学安排 
“四边形”单元教学视角下的学生活动设计
《现代教学》2020年第21期52-53,共2页邵亦佳 
本文以"四边形"单元中"矩形中的翻折问题"为例,谈谈单元设计视角下的学生活动设计。
关键词：单元设计 学科核心素养 翻折 学生活动设计 
让问题提出落地——“认识三角形和四边形”单元的教学案例分析
《中小学数学（小学版）》2020年第5期55-57,共3页程小红 赵然 王思远 
一、引言十几年来的课改实践表明,让学生提问题虽然得到教师认同,但是谈到落实却非易事。教师似乎更重视问题解决,对于问题提出则往往蜻蜓点水,有装点门面之嫌。出现这种现象的原因之一,是教师对问题提出的重要性认识不足以及缺乏适当...
关键词：教学案例分析 认识三角形 装点门面 教学策略 课改实践 蜻蜓点水 教师认同 四边形 
从单元测试看常态课教学的得与失——以人教版三年级上册“四边形”单元为例
《教学月刊（小学版）（数学）》2019年第7期93-96,共4页周君斌 
单元测试的目的通常在于从学生的答题情况中分析出学生的学习情况和教师的教学情况,也就是学情和教情的反馈。利用人教版三年级上册“四边形”单元测试得到的数据,试图分析出常态课教学的“得与失”,并归纳出对今后的教与学的启示,切实...
关键词：单元测试 常态课 学情 教情 
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