探究课堂

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新中考改革背景下初中数学“自主—合作—探究”课堂的构建分析
《特区教育》2025年第8期55-57,共3页程剑峰 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“新中考改革背景下初中数学学习方式策略研究”(GS[2023]GHB1029)的阶段性研究成果。
数学是一门逻辑性强的学科,学生不仅需要掌握基础知识,还需要具备一定的数学思维能力。“自主—合作—探究”教学模式强调学生在学习过程中,要自主思考、主动合作,并凭借不断探究解决实际问题。借助此模式,学生可以在自主思考的基础上,...
关键词：新中考改革 初中 数学 “自主—合作—探究”课堂 
构建自主探究课堂 促进学生思维进阶——从一道解析几何题谈起
《数学教学通讯》2024年第36期39-41,共3页徐金兰 
数学教学是数学思维教学,课堂教学应立足学生数学思维的发展,为学生提供独立思考和合作探究的时间和空间,引导学生主动参与知识建构,培养学生的理性思维,让学生习得终身受益的关键能力.在具体实施过程中,教师应从学生的角度出发,精心构...
关键词：自主探究 数学思维 理性思维 数学学科核心素养 
“MPCK”视角下的高中数学问题探究课堂
《江苏教育》2024年第23期61-66,共6页杨磊 
2022年度江苏省教育科学规划重点课题“GeoGebra与高中数学深度融合的教学实践研究”(B/2022/03/153)阶段性研究成果。
“MPCK”关注教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态。现实中,MK、PK、CK在数学教育中已经引起了广大教师的关注,但TK的推广和普及却远远没有达到预期。在高中数学教学中,教师可以借助GeoGebra软件,通过掌握TK,为技术应用提供保障...
关键词：高中数学 MPCK 信息技术 GeoGebra 问题探究 
运用“尝试问题组”架构高中数学探究课堂——以“圆的切线与切点弦”教学为例
《江苏教育》2024年第19期49-52,共4页杨静 
“尝试”就是为了解决探究主题问题而进行猜想、试验、反思、再猜想的一种试探性活动。在高中数学教学中,教师可以从学生的认知体验出发构建“尝试问题组”,即结合学生的思维特点,创设让学生具身体验的问题链,让学生通过猜想教学关联、...
关键词：高中数学 尝试问题组 数学探究活动 圆的切线与切点弦 
试论合作学习背景下数学自主探究课堂的构建被引量：1
《成才之路》2024年第11期93-96,共4页曾春木 
福建省平和县教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标视域下小组合作开展小学数学互动式教学的实践研究”(立项批准号:2022PHKYKT050)研究成果。
构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造...
关键词：小学数学 合作学习 自主探究 氛围 启发 引导 
新课标下初中数学自主探究课堂模式的构建
《家长读本》2024年第8期141-143,共3页王清木 
在新课标不断深入实施的大背景下,初中数学课程的教学不仅要让学生掌握相关知识,也要促进学生数学核心素养的全面发展,还要以学生的自主探究为根本动力,即学生能够通过自主的探究学习,实现自身的发展,充分感受到学习和应用数学知识的快乐。
关键词：数学核心素养 初中数学课程 探究课堂 探究学习 自主探究 新课标 数学知识 根本动力 
浅谈如何构建小学数学自主探究课堂
《传奇故事》2024年第4期83-84,共2页何志华 
小学阶段的教学工作至关重要,小学教师需要让学生通过对数学知识的学习来培养自身的思维能力和数学素养。而自主探究式教学模式则能够有效地激发学生的学习兴趣,让他们能够积极地进行学习探究,在不断地自我发现和自我学习过程中提升自...
关键词：小学数学 自主探究 课堂教学 
构建自主探究课堂,促进学生有效发展被引量：1
《当代家庭教育》2023年第24期227-229,共3页张丽丽 
构建自主探究模式课堂,为学生提供更多的自主探究机会,是促进小学生数学眼光、数学思维、数学表达的重要途径。因此,笔者结合自身教学经验,阐明了构建自主探究课堂的重要性,认为教师在小学数学教学中应该关注教学氛围与课堂互动情况,灵...
关键词：小学数学 自主探究 核心素养 思维深度 
基于合作学习的小学数学自主探究课堂构建
《环球慈善》2023年第12期0178-0180,共3页马丽萍 
在小学数学课堂上,自主探究和合作学习,均有利于学生全面发展。小学数学教师需要结合学生的实际需求, 积极构建自主探究课堂,激发学生的数学学习兴趣,在培养自主探究能力的过程中发展学科核心素养。自主探究、自主 学习与合作学习,是小...
关键词：小学数学 自主探究课堂 合作学习 
基于学思融通 营造探究课堂——“认识分数”教学片断及思考被引量：1
《中小学数学（小学版）》2023年第11期52-54,共3页於红忠 徐黎明 
在小学数学教学中教师要主动往后退,让学生自主展开学习,教师适时地引导与追问,直到学生能自主触摸到数学知识的本质。片断一谈话引入,激活已知师:知道我们今天要学习什么内容吗?你是怎么知道的?生:我们今天要学习的是认识分数,是从大...
关键词：认识分数 探究课堂 小学数学教学 教学片断 数学知识 大屏幕 自主 
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