题意理解

作品数：54被引量：20H指数：2
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作文题4:新的发现
《当代学生》2025年第2期28-31,共4页王晓燕 毛叙婷 韩艺萱 姚乐宜 
【原题再现】请以“新的发现”为题,写一篇不少于600字的文章。写作指导。“新的发现”是全命题作文题,题目简洁,题意理解起来并不复杂,主要由修饰语“新的”和中心词“发现”构成。准确理解这两个词就能很好把握题意。
关键词：写作指导 作文题 修饰语 全命题作文 题意理解 中心词 原题 准确理解 
高中历史试题解题技巧
《中学政史地（高中文综）》2023年第9期19-21,共3页蒋方 
一、高中历史选择题解题技巧1.排除法排除法是指先排除明显错误或者不符合题意的选项,在排除中逐渐缩小范围直至剩下最后一个正确的选项。排除法适合于因知识掌握不够扎实或者对题意理解不透彻而不能直接选出正确选项的情况。这种情况下...
关键词：解题技巧 排除法 历史试题 知识掌握 做题效率 历史选择题 明显错误 题意理解 
融合常识库和语法特征的数学应用题题意理解被引量：1
《计算机应用》2023年第2期356-364,共9页刘清堂 马鑫倩 周洁 吴林静 周鹏霄 
国家自然科学基金资助项目(62277021);教育部人文社科规划基金资助项目(22YJAZH067);中央高校基本科研业务费专项(CCNU22JC011)。
数学问题的题意理解是实现自动解题的关键,然而现有研究对情境复杂、参数较多等特征的应用题实现题意理解的准确率较低,尚没有很好的优化解决方案。基于此,以语境复杂的古典概型应用题为突破点,提出了融合常识库和语法特征的数学应用题...
关键词：题意理解 自动解题 条件随机场 古典概型应用题 常识库 语法特征 
概率统计解答题易错点透视
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》2022年第5期30-31,共2页张晶 
本文通过对概率统计解答题中同学们容易出错的地方进行归纳总结.结合近几年全.国卷中概率统计类题目的考向,帮助同学们纠正错误认识,提高解题能力。一、题意理解不清,解题思路混乱例1某工厂某种产品成箱包装,每箱100件,每箱产品在交付...
关键词：概率统计 易错点 解答题 提高解题能力 解题思路 纠正错误 题意理解 归纳总结 
浅谈不等式中的“不空不满”问题
《初中数学教与学》2021年第7期24-26,共3页刘祥佳 
对于"不等式"问题,在找出大于、小于、大于或等于、小于或等于、超过、不超过、多于、少于、至多、至少、不足、不到、不空也不满等表示不等关系的关键词后,如何根据题意列出不等式,许多学生还存在不少困难,特别是在一些题目中看似有明...
关键词：不等关系 不等式教学 不等式(组) 题意理解 不空 关键词 分析探讨 
初等数学应用题题意理解中的常识库系统构建被引量：1
《计算机系统应用》2020年第12期72-79,共8页刘清堂 杨炜钦 吴林静 贺黎鸣 李晶 马晶晶 
国家自然科学基金(61772012)
类人计算领域,题意的机器理解是数学应用题自动求解的难点.常识性知识的缺失直接影响到题意理解的准确性.本研究以常识为研究对象,收集了历年初等数学古典概型的典型案例,分析了古典概型类应用题的常识特征,并进行了常识类型划分;设计了...
关键词：常识库 古典概型 常识表征 题意理解 
构建思维导图,提升思维能力被引量：1
《福建中学数学》2020年第9期38-40,共3页章小健 
学生在学习数学时,常常会出现思维受阻,找不到解决问题的思路、方法.究其原因,主要是对题意理解不透彻,或图形认识不够,未能实现条件的转化或问题的转化,未能在题目条件和求解问题之间找到切入点.笔者结合平时的教学,从条件导向、问题...
关键词：提高解题能力 问题导向 思维导图 提升思维 思维受阻 突破思维障碍 题意理解 图形认识 
学生数学阅读能力的培养策略探析
《小学科学》2020年第8期194-194,共1页马林 
小学数学是一门基础性学科,在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用,也是小学生打下良好基础的学科。小学数学能力包括计算、阅读与认知能力,而阅读能力在小学数学的教学过程中,能够起到承上启下的重要作用。小学生只有将题意理解透彻...
关键词：小学数学 数学阅读能力 基础性学科 策略探析 小学生数学 题意理解 认知能力 学生的学习 
巧用数形结合 助力数学教学——数形结合思想在小学数学教学中的应用被引量：2
《科幻画报》2019年第8期145-145,147,共2页陈昊 
数形结合不仅是一种解题的思想方法,更是一种有效的数学教学手段,它可以将抽象的数学知识变得直观形象,对促进学生对所学内容的理解,提高教师的教学效率有巨大的作用。然而,有些教师没有真正理解数形结合的本质,在运用数形结合时不得其...
关键词：小学数学 数形结合 题意理解 规律探究 知识应用 
辨析概率统计中的典型易错点
《高中数学教与学》2019年第5期42-44,31,共4页李海媚 方志平 
在概率统计的学习中,不少学生因概念不清、对题意理解不透等原因而出错,有时甚至不知道错在何处.本文将学生易错的典型案例进行辨析,供读者参考.一、对基本事件理解有误例1从整数0到9中任取四个数进行排列,能排成一个无重复数字的四位...
关键词：概率统计 易错点 题意理解 典型案例 基本事件 学生 学习 排列 
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