体验式教学策略

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构建认知桥梁:小学低年级革命文化的体验式教学策略
《小学教学研究》2025年第10期65-67,共3页张宏 
2024年第二批广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“文化自觉视域下小学语文革命文化类课文的教学实践与研究”(项目编号:GDJY-2024-A-b075)的阶段性成果之一。
革命文化教育是小学语文教学的重要内容,为了丰富学生的内心体验,拉近他们与革命文化的距离,可以采取体验式教学,搭建学生与革命文化之间的认知桥梁,引导学生通过感官体验、语言体验和深度体验,加深对革命文化的理解和感悟,增强对革命...
关键词：体验式教学 认知发展规律 革命文化 
小学道德与法治体验式教学策略
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期132-135,共4页德吉措姆 
体验式教学具有实践性强、参与度高的特征,对于小学道德与法治课程教学具有重要意义。首先,通过增强学习的实践性,使学生能够更好地内化知识和理解规则;其次,激发学生学习兴趣,培养积极的学科情感;再者,通过体验活动强化学生的道德认知...
关键词：体验式教学 小学道德与法治 实践性 
基于科学思维培养的高中物理模型体验式教学策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期187-190,共4页郭旭明 
物理学作为自然科学的基础学科,对学生科学素养的培养有着重要的基础性作用,进而影响着学生创新能力的发展。《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》将培养学生的物理学科核心素养作为课程目标,物理学科核心素养包括物理观念、...
关键词：高中物理 科学思维 体验式教学 物理模型 
基于核心素养的初中英语体验式教学策略
《亚太教育》2025年第3期75-78,共4页夏维勇 
随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为当下极为重要的教育目标。体验式教学在初中英语教学中的应用能够丰富教学方法,推进学习进度,并有助于培养语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大核心素养。应用体验式教学应遵...
关键词：核心素养 初中英语 体验式教学 
基于量感培养的小学数学体验式教学策略
《新教育(海南)》2025年第5期107-108,共2页仇晓芳 
小学数学教师要提高培养学生量感的重视程度,从创设真实情境、整合操作素材、引导自主探究、融合多元学科、优化实践组织等角度入手,将量感培养目标有机融入体验式教学活动当中,引领学生深度理解“量”的本质,助力学生量感素养有效形成。
关键词：量感培养 小学数学 体验式教学 
浅谈小学道德与法治课程体验式教学策略
《国家通用语言文字教学与研究》2025年第1期119-121,共3页刘凤美 
小学道德与法治课程作为培养学生良好品德与法治观念的重要阵地,其教学方式的创新与优化显得尤为重要。体验式教学作为一种以学生为主体,强调通过亲身参与和实践来获得知识与技能的教学模式,为小学道德与法治课程注入了新的活力。体验...
关键词：道德与法治 体验式教学 小学 
核心素养导向下小学音乐课堂体验式教学策略
《天津教育》2024年第34期132-134,共3页惠歆誉 
随着教育改革的不断推进,核心素养的培养成为教育的重要目标,音乐教育作为小学教育的重要组成部分,对于学生的全面发展具有重要意义。体验式教学能够激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到音乐学习中来,通过亲身体验,学生能够更好地理解...
关键词：小学音乐课堂 体验式教学 激发学习兴趣 亲身体验 理解音乐 学生积极参与 核心素养导向 激发学生的学习兴趣 
小学道德与法治体验式教学策略
《天津教育》2024年第31期183-185,共3页王玉洁 
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出了新时代下的小学道德与法治教学的改革方向,要求教师在实际教学中摒弃传统的教学观念和教学方法,尝试应用议题式教学、体验式教学、项目式教学等新型的教学方法,开...
关键词：体验式教学 项目式教学 道德与法治课程 小学道德与法治 教学优势 传统的教学模式 教学方法 新课标 
基于小学生数学量感培养的体验式教学策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第11期0224-0227,共4页吴珊 
社会对创新人才的培养需求,促成基础教育课程改革的不断深化,强调“创新精神和实践能力”的培养,尤其注重学生主动参与和动手实践,要求培养具有综合素养的人才。培养学生量感的目的不仅仅在于测量技能的掌握,而是最终指向数学核心素养...
关键词：小学数学 量感 体验式教学 核心素养 
指向量感培养的小学数学体验式教学策略被引量：1
《新教师》2024年第9期51-52,共2页许福兰 
福建省教育科学“十四五”规划2023年“研究共同体”专项课题“小学数学‘具本一体’培养学生量感的教学实践研究”(课题立项编号:Fjygzx23-167)的阶段性研究成果。
量感的培养是核心素养背景下小学数学教学的重要目标。基于学生量感发展需要,教师应当重视学生的过程性体验,注重强化学生在教学中的自主性、实践性,增强学生和课堂之间的交互,促使学生在多样化体验中实现从感性认知到理性认知的过渡,...
关键词：小学数学 体验式教学 量感 核心素养 
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