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新高考视阈下的语文课堂教学切入点探究
《语文教学之友》2022年第9期7-9,共3页苏小菊 
福建省基础教育课程教学研究课题“建构性游戏:诗意欣赏与表达的体验式教学研究”的阶段性成果,编号为MJYKT202-111。
语文课堂教学是教师带着学生对文本进行解读的过程,课堂是教师培养学生语文能力的主阵地。在新高考评价体系视阈下,重视学生核心素养的培养,探究语文课堂教学策略成为语文教师工作的重点。教学切入的设计是课堂教学环节的第一步,应精准...
关键词：语文核心素养 高考评价 教学策略 切入点 
定点切入 群文阅读——初中语文群文阅读实践方法研究被引量：2
《语文教学之友》2021年第11期32-33,共2页周晓蓉 
群文阅读是教师与学生互相合作,完成阅读大量相关文章的实践过程。群文阅读可以充分体现学生阅读的速度与阅读知识的积累。阅读中师生通过采用"灵活运用默读和浏览策略""发挥小组优势,采取合作策略""巧用比较阅读策略"等方式,有目的地...
关键词：初中语文 群文阅读 阅读实践 
准确切入,有效概括——2020年江苏省高考语文“概括题”的设题分析
《语文教学之友》2020年第12期47-48,共2页陆云霞 
2020年江苏省高考语文试卷注重对学生“语言”和“思维”能力的考查。“概括题”备受命题者的青睐。结合2020年江苏省高考语文试题的命题特点,归纳概括题答题存在的问题,有针对性地提出高三语文复习的有效策略,从而提高学生的概括能力。
关键词：准确切入 有效概括 设题分析 
精准切入读而有法--谈初中语文之深度阅读
《语文教学之友》2020年第5期8-9,共2页沈艳芬 
阅读教学是初中语文教学的重点,关系着学生阅读能力的提升和语文知识的储备。结合阅读教学实践,谈谈精准切入、读而有法、深而有度地开展深度阅读教学的方法。
关键词：精准切入 读而有法 深度阅读 
善于发现细微处 精于品析高妙意——以《品质》为例谈小说阅读教学被引量：1
《语文教学之友》2019年第6期19-20,共2页凌亚 
经典小说的的广泛阅读不仅能提升学生语文阅读的水平,而且能在潜移默化中对学生进行文化熏陶,提升其语文素养。经典小说内容丰富,阅读鉴赏时必须找到恰当的切入点,采用适宜的教学路径,才能梳理清小说文本的情节,进而更好地开展有效教学。
关键词：小说教学 教学切入点 教学路径 
多向度切入 差异性提升——例谈学生内生力的勃发被引量：1
《语文教学之友》2019年第6期8-9,共2页张杨 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题《指向内生力提升的普通高中生涯发展辅导实践研究》(立项编号:D/2018/02/308)的研究成果】
高中生核心素养体系的提出明确了高中学生应该具备的能力和需要形成的品格,教育就是让学生成长为自己最好的模样,而生涯规划教育就是立足于未来,指导学生形成正确的人生观和世界观。拟从培养学生核心素养的几个要素出发,引导学生通过能...
关键词：高中语文 多向度 差异性 内生力 生涯规划 
谈从音韵切入古典诗词教学
《语文教学之友》2019年第3期35-37,共3页周映映 
由于汉语特点及独特的语言组织形式,古典诗词具有音乐美。根据诗词依律而作的文体特点,诗词教学应从音韵出发,挖掘文本情思。从诗词的平仄、韵脚、节奏等角度切入能够更好地鉴赏诗词的声情。
关键词：诗词教学 音韵 节奏 
“静”字切入,感受丰富的内心情致——《记承天寺夜游》片段教学设计
《语文教学之友》2019年第3期38-39,共2页郑利鸿 
《记承天寺夜游》是宋代苏轼的一篇游记散文,入选部编版语文教材八年级上册第三单元。教学设计时,教师应紧扣文本特点,结合学生学习情况,以点带面展开教学。在提炼出课眼"静"后,可从景、人、情三方面展开,围绕"景静——心静——悟静"的...
关键词：《记承天寺夜游》 “静” 对位式 情致 
巧设问题,引领课堂
《语文教学之友》2019年第3期11-12,共2页俞锡娇 
如何在有限的时间内提高课堂教学效率,让学生在一堂课中始终保持高度的注意力,充满学习的激情,问题的设计起着至关重要的作用。以《昆明的雨》教学为例,从三个方面阐述如何巧设问题,引领课堂。
关键词：教学切入点 关键处 最佳时机 巧设问题 
“以事切入”谈古典诗歌鉴赏的路径
《语文教学之友》2019年第2期21-23,共3页洪丽梅 
古典诗歌教学是高中语文课堂教学的重点和难点。诗歌教学方法多种多样,各有特色。拟以陆游的《书愤》为例,探讨古典诗歌课堂教学的有效途径,以提高学生鉴赏古典诗歌的能力。
关键词：诗歌教学 以事切入 文本内容 
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