情感世界

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让音乐融入中职生审美情感世界
《师道（教研）》2024年第12期114-115,共2页林斌 
音乐情绪是音乐作品的灵魂。不同类型的音乐表达着丰富多彩的情绪色彩,音乐的美感不仅仅在于旋律与和声的精妙结合,更在于其深刻的情感内涵。音之美,在于律;乐之美,在于情。音乐作为一门艺术,不仅是文化的传递者,更是情感的传导者。对...
关键词：音乐 审美体验 音乐情绪 中职教学 情绪教育 
点亮梦想 “艺”起成长
《家教世界》2024年第20期39-40,共2页贾美琳 
在幼儿教育阶段,艺术启蒙教育扮演着至关重要的角色。它不仅构成了幼儿审美感知、创造力激发与想象力拓展的基石,还是其情感世界丰富化、个性化表达及全面发展的关键驱动力。传统的艺术教育模式受限于形式的单一性,难以充分满足幼儿对...
关键词：个性化表达 幼儿教育 丰富化 幼儿园 情感世界 创新之路 驱动力 幼儿审美 
北方经验与存在之思--读阿未组诗《我是你失散多年的亲人》
《作家》2022年第11期50-52,共3页张德明 
一方水土养一方人,一个特定的地域自然就培育了在那个地域繁衍生息的人们独具特色的生活经验与情感世界。这种生活经验和情感世界,对于一位诗人来说,无形之中成为了一种宝贵的艺术财富和取之不尽用之不竭的精神泉源,并将在他的诗歌之中...
关键词：情感世界 审美享受 存在之思 无形之中 艺术财富 地域自然 组诗 
由语言矛盾处切入文本的情感世界——以《虞美人·春花秋月何时了》的审美解读为例
《语文教学与研究》2020年第3期25-27,共3页曹加明 
《虞美人·春花秋月何时了》一词,在短短的五十六字中,词人在"不经意间"设置了多重语言上的矛盾之处。立足语用、审美视角,细细探究、辨析此类语言矛盾处,将会更好地进入文本的情感世界。
关键词：春花秋月 虞美人 审美视角 情感世界 审美解读 文本 
要让理性的精神之光烛照情感世界——2019年全国Ⅲ卷高考作文题评析
《语文学习》2019年第8期26-30,共5页段增勇 
全国Ⅲ卷名义上是个漫画作文题,实质上还是个文字材料题。漫画的格局和形式在一种平面化和审美缺失的状态呈现,犹如轮廓型的画龙,而文字内容则是点睛之笔,平实简洁的文字,却是触动考生心灵世界和情感世界的神来之笔。
关键词：高考作文题 情感世界 精神 理性 文字内容 审美缺失 心灵世界 材料题 
从“花世界”品戴望舒情感特征与审美价值
《中国文艺家》2019年第6期64-64,66,共2页初月滢 
戴望舒是中国近百年来一位有着卓越成就的诗人,也是一个创作个性十分鲜明的诗人。尤其留下许多动人的'爱情诗篇',而在这所谓的'爱情诗篇'的背后,更多蕴含的是家国情怀。戴望舒本身有着一种低迷的性格特点,这一性格特点影响了戴望舒诗歌...
关键词：戴望舒 花世界 情感世界 审美价值 
《故都的秋》的荒寒之美与郁达夫的内心世界
《语文天地》2019年第4期11-12,共2页程红辉 
细心的读者会发现,郁达夫先生在《故都的秋》这篇文章里,时时处处都在彰显一种特别的审美趣味:对枯寒、萧条、淡泊、清远意境的喜爱,对荒寒之美主动地追求。郁达夫为何爱这“清、静、悲凉”的秋味?这或许与他特殊的人生经历和文人学士...
关键词：《故都的秋》 内心世界 郁达夫 荒寒 审美趣味 人生经历 情感世界 作者 
情感性原则被引量：1
《中小学音乐教育》2018年第7期52-52,共1页王家祥 杨阳 
音乐作为一种审美形式，其重要的特质是情感审美。情感的抒发、情感的交流、情感的激发，始终蕴涵在音乐的审美活动中。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物...
关键词：音乐教学 情感审美 审美形式 审美活动 情感体验 音乐学习 潜移默化 情感世界 
如何培养琵琶教学中的音乐审美情感
《祖国》2018年第10期69-69,共1页王惠 
提到对音乐审美情感的培养,我们首先要知道音乐是一种情感艺术,情感是音乐教学中的主要标志,音乐给人的情感能更有力地进入人的情感世界,也能更高地提升欣赏者的审美能力。情感在琵琶教学中是最为活跃的心理因素,也是教学目标!琵琶属弹...
关键词：审美情感 音乐教学 琵琶教学 培养 情感艺术 情感世界 审美能力 心理因素 
创意美术提高幼儿审美能力
《教育》2018年第15期58-59,共2页曹平丽 
幼儿时期所进行的艺术上的教育是幼儿接受全面的教育的重要环节,有利于幼儿的艺术性思维的产生,丰富幼儿的学习生活及情感世界。当今幼儿园的艺术教育种类多样,有美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式,其中美术教育作为幼儿园艺术教育的重要...
关键词：幼儿时期 美术教育 审美能力 艺术教育 情感世界 学习生活 艺术形式 教学效果 
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