自然成长

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自主探索,自然成长——自然教育视角下幼儿探究式学习策略
《教育瞭望》2025年第4期26-29,共4页彭望萍 李欢 
江西省基础教育研究课题《自然教育视角下幼儿探究式学习的实践研究》(编号:PXYJ2020-185)研究成果。
如何在自然教育视角下,培养幼儿的探究精神、实践能力和创造的品格,我们依托课题研究,总结认为可以从营造引发幼儿自主探究的自然环境、筛选与组织引发幼儿自主探究的自然活动、家园和社区协同共育三方面引导幼儿在自然中学习与发展。
关键词：自然教育 幼儿探究 学习策略 
启智润心 自然成长
《早期教育》2025年第9期F0003-F0003,共1页袁玎 孙红吉 
江苏省扬州市机关第二幼儿园创办于1956年,是扬州市机关事务管理局直属单位。幼儿园以“遵循天性、启智润心、五育并举、自然成长”为办园理念,以“创设绿色自然的园所环境、建构前瞻开放的园本课程、倾听每个孩子的内心独白、赋能每个...
关键词：校园文化 园本课程 启智 事务管理局 润心 以德育人 直属单位 内心独白 
“怪兽”的消逝:儿童加速成长的代价与出路
《教育学报》2025年第1期35-47,共13页王乐 林玲 
“怪兽”是儿童观察、理解和建构世界的心理语言和文化符号。它不仅诠释了儿童的身份,也为其成长提供生动体验。“怪兽”的寿命是短暂的,儿童终将走出“怪兽世界”。它的退场表征了儿童成长的三种节奏:作为信号的自然退场;作为禁忌的延...
关键词：儿童 怪兽 加速成长 自然成长 
“我的实习场”课程实践与探索
《中国教师》2024年第11期97-100,共4页金学英 隆春燕 
苏州市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于实习场的儿童经验画像的实践研究”(课题编号:2023/LX/02/038/02)阶段性研究成果。
“我的实习场”是包含多种经验的、动态的学习情境,是立足幼儿成长、基于幼儿生活体验,以项目活动、主题活动等方式实施的园本课程,强调教师的专业性设计和幼儿的主体性地位。园所从现有的实习场建构方式固定、缺乏创生的灵活性,经验建...
关键词：实习场 “我的实习场”课程 情境 自然成长 
自然教育,自然成长——以中班课程“你好,树朋友”为例
《年轻人（D版）（幼师园地）》2024年第11期25-28,共4页董帆 蔡丽君 万娟 
自然环境为幼儿提供了丰富的学习资源,让他们能够通过亲身体验来感知和探索周围的世界。我们以一场冻雨引发的树木变化为契机,设计并实施了班本课程“你好,树朋友”。通过课程活动,展现了教育与大自然的完美融合,让幼儿在自然的怀抱中...
关键词：快乐成长 亲身体验 班本课程 自然环境 深刻启示 教育 幼儿 完美融合 
童心探秘 自然成长——陶行知教育理念下幼儿“亲自然”主题活动的实施策略
《新智慧》2024年第31期42-44,共3页潘悦闻 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出幼儿科学方面的培养目标“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”因此,在幼儿园教育阶段开展“亲自然”主题活动显得尤为重要。自然环境在丰富...
关键词：陶行知教育理念 活动策略 实施策略 幼儿园教育 幼儿科学 探究精神 周围环境 认知发展 
心随四季,自然成长——访上海中医药大学附属闵行蔷薇小学校长陈晓苗
《康复》2024年第10期I0002-I0004,共3页张灵 无 
上海中医药大学附属闵行蔷薇小学以“尚德、善思、励志”为校训,以“易学、易教、易融”(仁爱智慧、创意立新、绿色生态)为办学理念,以“让每一个孩子在蔷薇‘易’校园中健康、快乐地成长”为教育目标,培养出了一批批“心有志、学有方...
关键词：善思 办学理念 上海中医药大学 陈晓 校训 绿色生态 尚德 人格塑造 
哈贝马斯对基因技术医疗应用的伦理思考及其启示
《自然辩证法通讯》2024年第9期80-88,共9页任祥伟 
江苏省社科基金青年项目“商谈伦理学的道德应用路径研究”(项目编号:23ZXC006)。
当前对基因技术的应用讨论容易陷入误区,我们不但将胚胎生命权的保障问题囿于堕胎争议,而且试图在生物学意义上寻求生命开始的起点来为基因技术的医疗应用划定合法界限。为了走出以上误区,哈贝马斯强调“自然”和“人为”的区分关乎人...
关键词：哈贝马斯 基因技术 自然成长 医疗逻辑 基因优生学 
新理念赋能幼小衔接,助力生命自然成长
《河北教育（综合版）》2024年第8期40-41,共2页唐婷莉 
幼小衔接,不是两个不同成长阶段的简单过渡,也不是只有到了大班才要完成的课程,它根植于儿童完整的生命成长过程中,是童年生活的自然延伸和过渡,因此我们要在顺应儿童成长规律的基础上,适时引导,为他们顺利步入小学保驾护航。
关键词：幼小衔接 生命成长 适时引导 成长规律 童年生活 新理念 自然延伸 不同成长阶段 
国家级教学成果奖系列策划 自然成长 自在童年
《今日教育（幼教金刊）》2024年第4期4-5,共2页本刊编辑部 
国家级教学成果奖是中华人民共和国教育部为了奖励取得教学成果的集体和个人,鼓励教育工作者从事教育教学研究,提高教学水平和教育质量而设立的最高级别的奖励。1994年3月,国务院颁布了《教学成果奖励条例》,标志着国家级教学成果奖与...
关键词：国家技术发明奖 教育教学研究 国家级教学成果奖 教学改革成果 国家自然科学奖 立德树人 教育工作者 教育强国 
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