综合思维

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苏轼的地理人生
《中学地理教学参考》2025年第7期74-76,共3页杨金辉 孙悦 
2024年天津市北辰区区课题“核心素养视域下历史名人的地理人生研究”(编号:bcwxkt-2024-0010)的研究成果。
党的二十大报告提出了推进文化自信自强,传承中华优秀传统文化,不断提升国家文化软实力和中华文化影响力的宏伟构想。传承和弘扬中华优秀传统文化是当代教育工作者义不容辞的责任与使命。鉴于此,文章以中国北宋历史名人苏轼的人生活动...
关键词：区域认知 综合思维 地理实践力 人地协调观 文化自信 
指向深度教学的高三地理复习课问题链设计——以“借枝筑巢,异地承接”为例
《中学地理教学参考》2025年第8期59-62,共4页施乃芊 
文章以“借枝筑巢,异地承接”一课为例,开展指向深度教学的高三地理复习课问题链设计:创设相关情境,设计核心问题链以搭建复习课框架;通过铺设性问题链开展师生互动,对学生回应进行实时反思和评价;临场设置反馈性问题链,引导学生主动发...
关键词：综合思维 深度教学 问题链 
学习进阶视角下高中生综合思维培育路径研究——以“洪涝灾害”为例
《中学地理教学参考》2024年第35期4-9,共6页刘芳蕾 王菜林 吕嘉琪 李轩然 
内蒙古自治区高等学校青年科技英才支持计划(NJYT23082);内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题(2023NGHGZ033)的研究成果。
《普通高中地理课程标准(2017年版)》对综合思维素养进行了层级划分,高中生地理综合思维素养的阶梯式培育成为一线教师的聚焦点和教学实施的难点。学习进阶理论强调让学生在由低到高的进阶学习过程中逐级提升自身的知识与能力水平,进而...
关键词：学习进阶 综合思维 洪涝灾害 
用过程性案例培养地理学科综合思维素养——以2023年高考全国文综甲卷6~8题为例
《中学地理教学参考》2024年第35期17-19,F0002,共4页杨会杰 
从“希腊皮萨萨断层的发育与梅加拉水系的重组”事件入手,详细介绍了该地理事件的演化过程。通过解读2023年高考全国文综甲卷6~8题的认知难点,展示如何利用地质遗迹还原地理事物演化的时空过程。建议在地理教学中运用演化过程图,结合真...
关键词：过程性案例 综合思维 高考试题 
“双线互促”教学模式下综合思维进阶培养研究——以“长江流域自然环境的整体性”为例
《中学地理教学参考》2024年第34期41-45,共5页解静 李兴文 张明礼 
南京师范大学教改项目(16122060912468、1812200050KCSC2323、181220050KCSZ2376)的阶段性研究成果。
基于教学过程中核心素养培育的直观化需求,文章提出“双线互促”教学模式,以显性关键能力的学习成果外显隐性学科素养的培育,并结合学习进阶的要求,以“长江流域自然环境的整体性”内容为例,探究“双线互促”教学模式下综合思维的进阶...
关键词：双线互促 教学模式 综合思维 学习进阶 
基于地理学“动态性”特点的中学地理教学探讨
《中学地理教学参考》2024年第25期36-39,44,共5页李琳 张新 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“思维结构评价视域下提升地理思维能力的实践研究”(B/2023/03/07)的阶段性研究成果。
文章剖析了地理学“动态性”特点的内涵;探讨了地理学“动态性”特点的教学价值,认为其能够帮助学生更好地建构地理学科知识体系、发展综合思维素养、形成正确的地理观念;梳理了体现“动态性”特点的重要内容领域,指出了如何基于动态性...
关键词：动态性 中学地理教学 综合思维 
指向综合思维的高中地理国家安全教育教学策略初探——以资源安全为例
《中学地理教学参考》2024年第14期35-37,42,共4页孙慈霞 秦伟山 
山东省研究生教育教学改革研究项目“研究生人文地理课程中融入课程思政的创新实践路径研究”(项目编号:SDYJG21189);山东省本科教学改革研究项目“《人文地理学》课程思政示范课建设路径研究”(项目编号:M2021057)的研究成果。
地理学的综合性决定了综合思维在地理核心素养培育中的重要地位,而国家资源安全是高中地理教学实施国家安全教育的核心内容。文章以培养学生综合思维为实施国家安全教育的行动导向,将资源安全内容划分成重要性、威胁与挑战以及维护途径...
关键词：高中地理 综合思维 国家安全教育 资源安全 
基于SOLO分类理论的教材综合思维水平划分及教学评价——以人教版“水的运动”一章“问题研究”为例被引量：1
《中学地理教学参考》2024年第6期61-63,80,共4页李楚琪 何亚琼 
新一轮课程改革重视培养学生的综合思维,但如何评价学生的综合思维发展水平仍需进一步研究。文章以人教版教材选择性必修1第四章“问题研究”为例,将SOLO分类理论与普通高中地理课程标准中的综合思维水平划分相结合,对学生在该问题研究...
关键词：SOLO分类理论 综合思维 人教版教材 
指向综合思维培养的地理主题式教学设计
《中学地理教学参考》2024年第6期53-56,共4页冯靓 
文章以促进学生地理综合思维的整体发展为目的,采用主题式教学设计对人教版高中地理“洋流”部分内容进行重新规划。以“日本倾倒核污水先影响谁,最终会不会影响全球大洋”为主题,对“洋流”部分知识进行结构化处理,引导学生经过课前调...
关键词：综合思维 主题式教学设计 洋流 
基于3DTG教学模式的地理综合思维培养研究——以“北京冬奥会张家口赛区选址”为例
《中学地理教学参考》2024年第3期38-41,共4页周俊杰 刘艳 温明超 
2021年贵州省研究生教育教学改革重点课题“OBE理念下的研究生《人文地理理论与应用》课程思政教学探索与实践”[课题编号:黔教合YJSJGKT(2021)013];贵州师范大学2019年校级一流课程(项目编号:2019XJKC05)的研究成果。
三维思维图(3DTG)教学模式作为一种全新的探究型教学模式,在解决地理教学问题时具有可视化外部表征的特性。文章以“北京冬奥会张家口赛区选址”为例,利用3DTG,科学构建地理探究式教学模型,探究学生综合思维的培养。
关键词：三维思维图 综合思维 北京冬奥会 赛区选址 
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