综合英语课

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基于“驱动-促成-评价”模式的“综合英语”课程思政实践探究——以《综合英语教程3》为例
《时代人物》2023年第32期156-159,共4页夏鹏铮 
2022年青岛农业大学《综合英语III》课程思政示范课。外语课程思政是与语言文化知识同根共存的育人养质。《综合教程3》是由上海外语教育出版社出版,共分料。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上)》12个单元,内容广泛,涵盖文化、社会、伦理、爱情、家(2018)明确界定了外语专业的人文社会属性本质是人庭、知识等多个主题,使学生在学习英语的同时扩展个文教育。没有有效的育人功能,外语课程教学就只有工具人视野,提高人文素养。练习种类较多,目的在于采取不性,没了人文性。同的方式提高学生的英语理解能力和应用能力。与Text外语课程思政是与外语交际能力同生共长的价值体I相关的练习有:Lead-in,Pre-readingquestions,系。外语学习及时对语言知识及文化的习得,也是对外交Textcomprehension,Structuralanalysisof际能力的发展,同时又是学习者内在品质、思维方式、价thetext,Vocabulary,Grammar,Translation,值取向、品格养成的发展过程。外
本文以推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”,全面推进高校课程思政建设为时代背景,进行外语课程思政与外语交际能力同生共长的价值体系培养。本研究以英语专业“综合英语3”为例,深挖教材思政元素,分析课...
关键词：“三进” 课程思政 英语专业 综合英语 
课程思政与综合英语课程的融合案例分析
《新丝路（中旬）》2022年第5期0235-0237,共3页李静 
2021年校级课程建设项目“线上线下混合式一流课程-综合英语A2”(项目编号: YLHH202104)。
课程思政作为一种育才育德的教学理念,在高校教学改革中占据重要地位,思政教育必须与专业课程紧密结合、同向而行。综合英语作为英语专业学科基础必修课,是推进立德树人教育的主阵地。文章结合具体教学案例,从课文导入,语篇与主题探讨,...
关键词：课程思政 立德树人 综合英语 教学案例 
以产出为导向的学生自主型课堂的创新实践—以百色学院外国语学院综合英语课程为例
《新丝路（中旬）》2022年第4期0238-0240,共3页于菁菁 
中华民族创新的关键在于教育。综合英语课程在本科英语教育创新体系中肩负重任。针对语音知识缺失和母语负迁移,人工智能翻译冲击,缺乏职业技能,跨文化批判性思维薄弱的“痛点”问题,实施改革将以产出为导向,实现“学生为中心”的课程...
关键词：学生自主型课堂 综合英语 教学创新实践 
新文科背景下综合英语课程思政教学实践与思考
《新丝路》2022年第2期114-115,共2页余兰 张富庄 
2020年信阳学院教育教学改革研究项目“新文科背景下英语专业综合英语课程思政教学改革研究”(项目编号:2020YJG001);2021年度信阳市哲学社会科学规划课题“探究社区理论(CoI)契合英语专业课程思政教学的研究”(项目编号:2021JY053);河南省2021年度教师教育课程改革研究项目“情感学习理论视域下英语专业师范生翻译课程思政教学模式研究”(项目编号:2021-JSJYZD-058)。
新时代赋予文科新的使命,新文科集“求知、育人、服务”为一体。课程思政建设是新文科建设内涵意义重要表现之一。本研究以综合英语课程如何融入思政元素为研究点,通过阐述如何在文本解读和先导知识的基础上深度整合知识和有机结合思政...
关键词：新文科 综合英语 课程思政 教学实践 
基于“课程思政”的综合英语课程教学实践研究
《新丝路（下旬）》2021年第9期0084-0085,共2页陈晓静 
在新时期的背景下,将“课程思政”应用于《综合英语》教学中,不仅能够全面分丰富英语课堂的教学资源,还能够充分借助课程思政的育人功能,有效提升学生的综合素养。为此,简要概述了“课程思政”的基本概念,分析了“课程思政”应用于《综...
关键词：“课程思政” 《综合英语》 教学实践 
高职院校综合英语课程教学改革探索被引量：1
《吉林省教育学院学报（下旬）》2014年第6期80-81,共2页姚喻舒 
高职院校综合英语课程以培养学生的英语应用技能,提升学生专业英语水平为目标。针对当前高职院校综合英语课程教学中存在的教材差、师资弱、教学模式滞后等问题,必须加快课程改革步伐,紧紧围绕编教材、转模式、强师资、破理念等关键环...
关键词：高职院校 综合英语课程 课程改革 教学模式 
“指导性预习+小组课堂展示+小组课堂讨论”的教学模式在综合英语课上的应用被引量：1
《吉林省教育学院学报（中旬）》2012年第4期88-89,共2页李英 
"指导性预习+小组课堂展示+小组课堂讨论"的教学模式是在建构主义理论及任务型教学法的指导下,根据学生的具体学习情况和学习环境,在不断的教学实践中摸索出来的。这种教学模式是在教师的指导下,学生通过小组活动共同完成学习任务来获...
关键词：综合英语 教学模式 自主学习 
为什么学生的回答自相矛盾——从一份问卷调查看综英成绩测试中存在的认识问题被引量：1
《上海理工大学学报（社会科学版）》2004年第1期28-31,48,共5页钱冬梅 
课程测试是不同于大规模标准化测试的一种成绩测试。本文通过分析一份综合英语课程测试效度的问卷调查结果，揭示了该结果中自相矛盾的回答背后存在的有关成绩测试的认识误区，以及形成这些认识误区的各种社会因素。
关键词：成绩测试 回答 标准化测试 综合英语课程 效度 问卷调查 存在 学生 认识误区 矛盾 
论培养英语语言的交际能力——兼评《新编英语教程》
《成都大学学报（社会科学版）》1999年第1期58-60,80,共4页余祖晨 
一、语言交际能力的涵义要分析语言交际能力，需要用交际的观点来分析语言。语言的交际观点包含语言的结构观点和功能观点。语言的结构观点注重结合语言材料方式的语法系统。语法系统传授语言知识，描绘词序规则和句子生成的规则。这些...
关键词：语言交际能力 语言能力 英语语言 交际活动 《新编英语教程》 语言结构 语言知识 综合英语课 外语教学 社会语言学 
师范院校英语教学如何适应改革中的中学英语教学被引量：2
《绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）》1996年第4期93-98,103共7页冯燕 杨坚定 
为了更好地培养合格的初中英语教师以配合改革中的中学英语教学，本文回顾了师范院校英语教学的过去和现在，并就其中一些现象作了深刻思考，同时提出了今后在师资队伍建设、教学方法、课程设置等方面的改革方向，力求通过不断的探讨...
关键词：师范院校 初中英语教学 教学方法 中学英语教学 课程设置 外语教学 英语教师 综合英语课 如何适应 教学法 
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