尊重个体差异

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从和而不同到和谐共生
《黄金时代（下半月）》2024年第11期17-17,共1页郑梓霞 申玉(指导) 
生活中,人们总倾向于达成认识的一致,这是人类社会的基本特征之一。人们渴望在交流中产生共鸣,在理解中达成共识,这是人们寻求和谐,相互理解,与他人建立联系的重要方式。然而,人们同样看重不同的人对事物不同的见解,尊重个体差异,这是...
关键词：和谐共生 达成共识 和而不同 相互理解 尊重个体差异 多样化 建立联系 基本特征 
多元化视角下幼教展对幼儿劳动教育的启示
《中国会展》2024年第16期92-94,共3页刘哲 
在当今社会,多元化视角已成为各领域发展的重要趋势,尤其在幼教领域,树立多元化视角与幼儿的成长、发展密切相关。多元化视角强调尊重个体差异,关注每个孩子的独特性,为他们的全面发展提供了更广阔的空间。而幼教展作为展示幼教成果、...
关键词：多元化视角 幼教 不可忽视 教育的启示 幼儿 尊重个体差异 独特性 劳动 
上海市青浦区思源小学
《教育》2024年第14期F0002-F0002,共1页王慧 
上海市青浦区思源小学创办于2021年9月。学校遵循教育发展规律和学生身心成长规律,尊重个体差异,积极用多把尺来评价学生。校园里呈现出百花齐放的态势,它是孩子世界里最美的地方,是孩子生命成长多彩而幸福的乐园。
关键词：教育发展规律 生命成长 思源 身心成长 上海市青浦区 百花齐放 小学 尊重个体差异 
续“延安精神”点亮理想信念之光——上海市延安初级中学少先队仪式教育的探索实践
《少先队活动》2023年第9期14-17,共4页马秋婷 
延安精神是中国共产党创造的一种革命精神,它是实事求是、理论联系实际的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神,是全心全意为人民服务的精神,是中国共产党人精神谱系中的重要内容。上海市延安初级中学继承发扬校名中蕴含的精神力量,展开对...
关键词：初级中学 身心发展特点 探索实践 延安精神 少先队工作 理论联系实际 理想信念 尊重个体差异 
个性就是差别 差别就是创造——基于个性化特色背景下的小学英语分层教学探析被引量：1
《华人时刊·校长版》2023年第8期42-43,共2页胡立萍 
分层教学就是教师在原班级保持不变的情况下,根据学生兴趣、习惯和学习能力等各方面综合进行划分,确定层次,根据每个阶段特点有针对性地开展教学。尊重个体差异,并且需要认识到差别就是创造力,可以培养学生的想象力。在教学中教师通过...
关键词：学习自信心 开展教学 分层教学 个性化特色 创造力 想象力 成功的体验 尊重个体差异 
尊重个体差异,促进个性发展——浅谈幼儿园区域活动中差异性教学策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第6期13-15,共3页朱晔 
陶行知先生曾说:“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”以游戏为主的幼儿园区域活动恰好为幼儿构建了自主的探究平台,但每个孩子都是独特的个体,正如世界上没有...
关键词：区域活动 差异性 自主探究 
尊重个体差异 关注学习品质——以中班幼儿"攀""爬"运动为例
《教育》2022年第3期74-75,共2页张嬿 
背景在"幼儿健康"越来越受到关注的当下,提升幼儿的运动核心经验,发展幼儿的运动能力,已经成为幼儿园工作至关重要的一项任务.运动作为幼儿园课程四大板块之一,根据动作的能力划分为走、跑、跳、投、攀、爬、平衡共七类.其中,"攀""爬"是...
关键词：幼儿园工作 幼儿园课程 幼儿身体 中班幼儿 核心经验 学习品质 健康领域 幼儿健康 
尊重个体差异 设计分层作业
《现代教学》2022年第1期100-101,共2页刘漪俊 
随着新课程改革的不断推进与深化,作业设计也在不断地进行调整与优化。尊重个体差异,设计分层作业能够让每个学生都体验到完成作业的成功感和愉悦感,使学生的语文素养都得到不同程度的发展与提升。这既是当前语文新课改的需要,也是学生...
关键词：个体差异 作业设计 分层作业 
尊重个体差异,为性别平等助力
《中小学心理健康教育》2021年第34期64-66,共3页邱育华 
传统性别教育下形成的性别刻板印象忽略了生命个体的差异性和独特性,从而影响学生对自我性别的认同以及对他人个体差异的不理解、不接纳,由性别刻板印象带来的不公平事件容易引发攻击行为。以现代性别教育的观念,探索影响学生攻击行为...
关键词：性别教育 个体差异 性别平等 
尊重个体差异 精选教学内容 构建情趣课堂——关于一年级“幼小衔接”的教学建议被引量：1
《新课程导学》2021年第22期81-82,共2页李丽 谢柳青 
广西教育科学规划课题“基于学科核心素养的统编小学语文教材低、中学段教学策略的研究”(课题编号为2019B183)阶段性研究成果。
本文基于学情特点,以帮助学生尽快适应小学学习生活为目标,重点阐述从学习心理、学习内容、学习方式三个方面做好"幼小衔接"教学工作,促进学生发展的策略。
关键词：幼小衔接 语文 教学内容 
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