逍遥游

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再议《五石之瓠》中的人物形象
《语文学习》2022年第2期14-21,共8页李煜晖 
统编教材课文《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》,《教师教学用书》解读包括:体会“大故事”(惠子和庄子的对话)和“小故事”(“不龟手之药”的故事)的相通之处;明确这两则故事的寓意;把课文放在《逍遥游》的整体语境中把握。m近有学...
关键词：《逍遥游》 统编教材 《庄子·逍遥游》 五石 不龟手 人物形象 教材注释 整体语境 
浅议《五石之瓠》中“客”的人物形象被引量：1
《语文学习》2021年第7期63-67,共5页陈明洁 
节选自《庄子•逍遥游》的《五石之瓠》(选本或题名《不龟手之药》),记载了庄子和惠子之间的一段对话,惠子告诉庄子:魏王所赠的大瓠种子,我栽种它长成,结的果实十分庞大,容量达五石之多,但由于太大而没什么用处,就把它给砸了。庄子听了...
关键词：惠子 逍遥游 五石 不龟手 人物形象 庄子 选本 
专注一件事——上好有学生提问的语文课
《语文学习》2020年第5期76-80,共5页徐飞 
20多年的教学生涯中,我上了很多课,有很多东西值得记住,但记得最多最牢的是学生的提问.现在想来,这些年我只做了一件事情,就是努力上好有学生提问的语文课.在学生的提问下,我的教学关注点也在不断变化,从重视文本解读到教学组织,再到聚...
关键词：《逍遥游》 教学生涯 高尔斯华绥 堂课 学生提问 《渔父》 自杀倾向 语文课 
《五石之瓠》的教学重难点
《语文学习》2020年第5期38-39,共2页李煜晖 
《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》,充分体现了《庄子》善于以寓言说理,且文风汪洋恣肆等特点.选文以主客问答的形式,讲了一大一小两个故事.“大故事”是惠子告诉庄子,他是如何处理一个容得下五石之物的大葫芦的.因为这个葫芦太大了,...
关键词：教学重难点 选文 汪洋恣肆 《庄子·逍遥游》 惠子 一大一小 五石 不龟手 
《逍遥游》释义商榷四则
《语文学习》2018年第5期42-44,共3页夏丹 
最近学习苏教版（第五版）必修五《逍遥游（节选）》一文，多有所获，但对其中几个释义有些不同意见，遂成拙文，以见教于大方之家。“福”出自“彼于致福者，未数数然也”。教材释“致福”为“求福”，而未对“福”作进一步解释，这容...
关键词：《逍遥游》 释义 “福” 不同意见 第五版 苏教版 幸福 学习 
“而后乃今”释被引量：1
《语文学习》2016年第12期48-49,共2页杨珍妮 杭起义 
普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修五）节选了庄子的《逍遥游》，课文注释认为“而后乃今”是“今而后乃”的倒文，意为“这样，然后才……”。我们认为这一注释有待商榷。
关键词：课文注释 《逍遥游》 实验教科书 《语文》 课程标准 普通高中 
装好“行囊”走天下——2016年山东省高考作文试题评析
《语文学习》2016年第8期53-56,共4页陈鲁峰 王玉强 
《逍遥游》云：“适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”这是说备好了粮草，才能扬鞭上路。而现代旅途的行囊一般除了装备食品饮料外，往往还装有大到提供露营的帐篷，小到一个创可贴、一团线脑：一枚针，目的就是应急之需。其实人...
关键词：试题评析 高考作文 山东省 《逍遥游》 食品饮料 创可贴 才能 人生 
“而”字究竟该作何解?
《语文学习》2016年第4期44-45,共2页董鸥 
“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。”这段文字出自《庄子·逍遥游》，其中“而征一国者”，苏教版课文给出的注释是“而取得一国之人的信任的人”，而《教学参考书》的翻译则是“能力足以取信一国之...
关键词：“而”字 《教学参考书》 逍遥游 苏教版 能力 注释 课文 
笑里藏“道”
《语文学习》2015年第4期20-21,共2页郑建周 
读析课文时，有学生提出了这样一个问题：作者为什么写斥鴳、蜩与学鸠笑大鹏，而不写大鹏笑它们？围绕这个问题我们展开了如下的对话。 生：作者写斥鴳、蜩与学鸠笑大鹏是因为这些小东西自我感觉太好，还以己推人，却不知也不懂人家的...
关键词：《逍遥游》 教学艺术 “道” 镜头 自我感觉 作者 课文 学生 
大鹏到底逍遥不逍遥
《语文学习》2015年第4期24-25,共2页颜家明 
师：《逍遥游》一文可能是高中语文教材中最难理解的一篇课文，逍遥是人人渴望的一种境界，文中的大鹏到底逍遥不逍遥？有一种观点认为“大鹏表面上逍遥，实际上并不逍遥”，其理由是“大鹏要靠风的托举才能高飞、才能远飞。用庄子的话...
关键词：《逍遥游》 高中语文教材 课文 才能 同学 
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