拓展性课程

作品数：608被引量：459H指数：9
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：叶立军斯海霞柯孔标陈瑶吴增生更多>>
相关机构：杭州师范大学浙江师范大学学研究院宁波大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：浙江省教育科学规划课题浙江省教育厅科研计划浙江省哲学社会科学规划课题宁波市教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=小学科学x
共 条 记 录，以下是1-8
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
田园拓展性课程思考
《小学科学》2024年第24期7-9,共3页吴颖 
小学科学的实践活动内容丰富,但常因课堂时间、空间、物质资源等因素,限制了学生长周期、有效地探究。教师可以结合学校的田园空间资源,开发田园性拓展课程,包括国家课程的拓展实践、学农种植的农耕实践,以解决真实问题的项目式学习,整...
关键词：小学科学 田园课程 拓展性课程 
开发具有地域特色的拓展性课程
《小学科学》2023年第11期7-9,共3页蒋碧云 
2022年版课标指出:科学课程要培养学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础。科学不仅是一门基础课程,而且是一门在理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上,逐渐形成科学态度与社会责任的综合性实践课程。在培养核心素养的背景下...
关键词：小学科学 地域特色 拓展性课程 
拓展性课程资源的开发和利用
《小学科学》2022年第14期31-33,共3页陈丽英 
莆田市教育科学“十四五”规划2022年度基地校专项课题,课题名称:“开发利用小学科学拓展性资源的策略研究”(课题编号:PTJYKT22003)的成果。
小学科学的课程资源,主要指在实施培育小学生科学素养的课程目标过程中,所有学生能够使用的学科资料。小学科学课,是在素质教育改革与新课标推进背景下的新兴课程,通过对课堂教学资源的研究和运用,有效地提升教学水平和质量,是培养小学...
关键词：小学科学 拓展性 课程资源开发和利用 策略 
有效开发拓展性课程
《小学科学》2022年第10期19-21,共3页周敏 
文章介绍了开发具有实践性、综合性的小学科学拓展性课程时的三种策略——精选择、巧创生、重衔接。精选择,是根据学生的年龄特征及学习情况,以教材内容为基础,围绕探究主题,精心选取生活化的素材,设计科学性、趣味性的拓展课程,对课程...
关键词：小学科学 拓展性课程 以生为本 创生 
在科学课堂探究成语感悟知识
《小学科学》2022年第6期33-35,共3页任忠华 
本文以中国文化的瑰宝--成语作为科学课的课程资源,提出以知识拓展、实验探究、实践体验为标准挑选成语,设计质疑提问、设计方案、实验探究、梳理归纳为成语探秘的路径,以此作为供学生探究的实验案例,巧妙融入科学拓展性课程。促使学生...
关键词：实践体验 拓展性课程 课堂探究 知识拓展 科学素养 学生探究 实验探究 课程资源 
“T宝小明星”体验课程的开发与实施
《小学科学》2018年第3期195-196,共2页祝浩军 
当前,学校要营造创新技术应用于教育的良好环境,建设创新实验室,满足学生拓展性课程学习需要。开发“T宝小明星”体验课程,需要明确课程目标,配备课程师资的同时,还需要拓宽运行模式,丰富教学策略,参与竞赛展示,从而提升学生的核心素养...
关键词：体验课程 明星 创新实验室 创新教育 智慧教育 拓展性课程 良好环境 技术应用 
小学科学拓展性课程开发和实施路径的思考被引量：3
《小学科学》2018年第1期46-46,共1页许晓敏 
新课改明确指出：“小学科学拓展性课程需要以学生为核心,依据校园环境、经济条件、师生关系等方面内容,开发具备教育价值的拓展性学习资源,使其符合教育发展要求。”在教学中,教师不可以禁锢学生的思想,而是要引导学生加深探究程度,充...
关键词：小学科学 拓展性 实施路径 创新课程 学科素养 课程教育 教育目标 意识培养 师生关系 教育发展要求 
小学科学拓展性教学的整合
《小学科学》2017年第3期97-97,102,共2页吴韦春 季甜田 
根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》这一文件背景,我校在积极开发和开设体现当地特色及学校特色的科学课程,满足农村学生个性化、多样化需求的拓展性课程.在实践与探索过程中,我校力求通过培养学生的动手操作、实...
关键词：拓展性课程 小学科学 学生个性化 整合 教学 浙江省教育厅 实践体验 多样化需求 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部